浅谈近五年江苏高考诗歌阅读题命题规律及应对的策略.docVIP

浅谈近五年江苏高考诗歌阅读题命题规律及应对的策略 　　【摘 要】近五年来，江苏高考诗歌阅读部分唐宋名家诗词仍是选材主打，综合多点类命题还是题型主流，思想情感和艺术技巧依然是考查重点；应对2013年高考诗歌阅读题，需要注意的是：（1）由外而内，快速理解诗歌内容，破解“读不懂”难题，（2）三定而成，准确梳理命题要求，突破“道不明”难关。 　　【关键词】诗歌阅读 命题规律 应对策略 　　古代诗文阅读历来是江苏语文高考的重点，诗歌阅读更是高三复习备考中的难点，能力等级要求达到D级（鉴赏评价）。通过研究2008―2012年这五年的江苏高考诗歌阅读题的命题情况，笔者从选材、题型和考点三方面就其命题规律作简单的阐述。 　　一、选材：唐宋诗词担主角，名家诗词挑大梁 　　诗歌阅读严格根据语文《教学大纲》和《考试说明》的要求命题。近十年江苏语文高考，除了2006年考查了元代魏初的《鹧鸪天》以外，诗歌选材全在唐宋诗词的范围内；尤其是近五年，唐宋名家诸如李白、王昌龄、杜甫、温庭筠等诗词先后入卷。选择名家诗词，意在指导师生在复习中不要广撒网，不要搞题海战术，而要更多地关注诗歌鉴赏的知识积累和鉴赏能力提升，回归到诗歌学习的本源。积累了诗歌鉴赏知识，掌握了鉴赏能力，即便遇上没有接触过的诗词，解题也不需要发愁。从客观角度来看，考查唐宋诗词也是必然的，因为诗词发展的最高峰就在唐宋，诗词写作技巧最成熟也在唐宋，这样来选定范围，既利于在教学中进行经典作品的细读的引导，也有利于对经典作品鉴赏的一般方法的教学成为主流，同时还避免了一味通过做题训练提高鉴赏力的误区。 　　二、题型：综合多点类占多，单点品评类居少 　　有研究者根据诗歌命题情况，将诗歌阅读题题型粗略地分为综合类、多点类、单点类、品评类等。纵观江苏近五年的命题，题型大体呈现出多综合类命题和多点类命题、少单点类命题和品评类命题这样的特点。例如：2012年《梦江南》第三题“请简要赏析这首词的结句”，该题就是着眼于诗歌的语言形象、情感手法等，从综合的角度设题，答题思路上必然要经历从形式到内容、由表及里的思维过程，答案构成必然包含相关联的多个点；2011年《春日忆李白》第二题“‘渭北春天树，江东日暮云’一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？”，该题命题人抓住两三个点设题，要求依序按点回答。其实命题人是将综合类题目拆分开来，设为两三个点。这种题应该是综合题的变式，并且逐步成为命题的“常式”。当然，单点类、品评类、比较类的题型也是经常可见的，不可以忽视。多点类命题主要是考查学生对诗歌综合的感悟力，这是从中国诗歌不能截句取意特征出发的命题思路，也是从中国诗歌一般鉴赏的角度倡导整体品味的体现。 　　三、考点：思想艺术是主流，形象语言是补充 　　2012年《考试说明》明确，诗歌阅读要鉴赏作品的形象、语言和表达技巧，评价作品的思想内容和作者的观点态度。纵观近五年的命题，江苏高考特别注重对考生鉴赏评价能力的考查，对思想情感、表达技巧的命题设置可谓情有独钟。虽然思想情感、表达技巧是命题主流，但是语言、形象仍然是不可忽视的考查要点，近几年来尤其是语言的理解和概括能力受到了命题者的高度重视。诗歌鉴赏的重要内容就是对诗人所运用的艺术手法的体会，诗不同于文，“诗法”的理解历来为创作者和鉴赏者共同注意。 　　高考诗歌阅读题难，难在哪里呢？主要问题有二：一是诗歌读不懂，二是答题道不明。笔者认为，要想在诗歌阅读板块取得成绩突破，除了掌握诗歌的一般知识、常用术语、答题模式外，重中之重就是要快速理解诗歌内容、准确梳理命题要求。 　　一、由“外”而“内”，快速理解诗歌内容，破解“读不懂”难题 　　所谓“外”者，即诗歌外围信息，比如题目、作者、注释、命题；所谓“内”者，即诗歌文本，比如语言、形象、情感。 　　先来看看“外”，题目、作者、注释、命题这些都是已知信息，往往易于考生理解认识，利于考生准确把握诗歌文本。于此，应提醒考生要注意“四读”： 　　1.读题目。题目常常是诗歌的灵魂，应成为考生快速理解诗歌的第一个着力点。通过题目可以捕获很多信息。如2010年《送魏二》，可以知道这是首送别诗，交代了事件、对象。此外，通过题目，还可以知道诗歌思想内容类别，感受诗人的情感意蕴。 　　2.读作者。诗歌阅读时一定要注意“知人论世”，通过诗歌作者可以推敲诗歌的创作背景、创作风格、感情基调等。在诗的国度中，许多诗人所写诗歌的内容，所要抒发的情感都有较稳定的趋向，如王昌龄写边塞、李清照写离乱等等。当然，也不能形成思维定势，要注意实事求是。 　　3.读注释。诗歌阅读题中经常会有注释，这些注释或解释关键词，或介绍作者，或交代典故，关注注释，可以更准确地理解诗歌内容；可以对作者的生平以及作品创作背景有所把握，进而更好地理解诗歌的创作目的