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浅谈高三复习备考课堂内外十大的策略 　　【摘要】本文作者就自己高中执教的经验与做法,和多年来在传统模式与创新理念下的尝试与抉择,对如何摆正教师的位置、提高教师的素养、培养教师的情怀等方面进行了精辟的阐述;也对如何激发学生的兴趣,实行因材施教、开放式教学、培养学生坚毅品质、提高复习备考效率等方面介绍了一些自己的做法。 　　【关键词】高中;复习备考;策略 　　 　　Shallow talk Gao San to review the outside in the for 　　reference classroom ten greatest strategies 　　Yu Pin-an 　　【Abstract】This text author oneself the senior high school teach of experience and way of doing, with many in the last years at tradition mode and innovation under the principle of try with choice, rightness how put the position of archimandrite teacher, exaltation the teachers cultivated manners, development the teachers state of mind etc. carried on Jing to open up of elaborate;Also rightness how stir up the students interest, practice teach according to his ability, open type teaching, development students determination quality, exaltation review for reference efficiency etc. introduction some oneself of way of doing. 　　【Key words】Senior high school;Review for reference;Strategy 　　 　　在高等教育还没有成为全民教育的时代,高考永远是选拔性的综合考试。二十年前,人们用“千军万马过独木桥”这句话形象地刻画了当时高考的残酷性。时至今日,我们已经跨过了那个年代,高考录取率明显提高,但要逾越这道鸿沟不是易事,需要我们的教师和学生长时期的巧干加苦干。下面,笔者就自己多年来高中教学的实践经验,谈谈在高三复习备考中的一些看法和策略。 　　 　　1.教师是学习的主导,必须树立辩证思想,学会权衡取舍 　　 　　策略一:教案和学案,取学案。 　　学案是指教师依据学生的认知水平、知识背景、学习经验,为提高学生的课堂地位、培养学生的主体意识、优化学习的学习效果而编写的学习方案。简而言之,学案是为学生开展学习活动而设计的个案。与我们熟识的教案相比,学案更具有检测、导航、激趣、启智、对话等功能,从而更有利于提高学生的学习效果。在高三的复习备考过程中,切忌把每一堂课都上成新课(时间上也不允许这么做),因而重教案不如重学案。我们要根据科学性、思想性、操作性、情感性、开放性等原则,精心设计每一个学案。研究表时,学案在激发学生热情、培养学生自学能力、完善学生认知结构、促进教师角色的转变等方面有着明显优势。从这个层面上而言,高三复习备考,教师是功在课外而不是课堂。 　　策略二:课堂与考场,重课堂 　　高三的复习备考,是教师以自身的能力和水平,帮助学生巩固知识、搭建结构、提高认知、培养能力的过程。不容置疑,在现有的条件下,我们所做的一切都是为了应付高考。也正是因为如此,长期以来我们的教育被考试背后的功利所包围,学校和教师也习惯以考试本身来提高学生的应考能力,让高三的复习备考只剩下考试,打得学生遍体鳞伤。他们没有想到,当教育教学只剩下考试的时候,学生就已经完全变成了学习甚至是考试的工具,教育变得那么狰狞可怕,完全背离了教育以人为本的初衷。我认为适当的以考带练是可行的,适度的以赛促训也是可行的,但更重要的是学生复习和训练的过程。 　　策略三:勤奋与“懒惰”,可“懒惰” 　　勤奋是我们中华民族的优良传统,勤奋也应该成为我们教师的职业美德。但我前面说过,无论是哪一个课堂,学生都应该成为表演的主体,教师要讲勤奋,只能是课外而不是课内。与其做一个忙前忙后的不亦乐乎的“填鸭式”的勤奋教师,不如做一个有如置身事外的教练、裁判式的懒惰的教师;与其整个课堂内只有一个运动员而有无数个裁判,