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用博客构建小学家校合作的模式初探 　　 摘 要：小学教育是个系统工程，由学校、家庭和社会三方面共同组成，要促进学生身心健康发展，家庭和学校两方面必须相互支持、相互配合，家庭学校形成合力。随着生活节奏地加快，传统家校合作方式的弊端日益显露，人们开始寻求新型家校合作方式以弥补传统家校合作的不足。网络技术的飞速发展为教师和家长提供了一条新的合作互动途径。本文在分析家校合作内涵和传统家校合作方式不足的基础上，尝试用博客构建家校合作模式。 　　关键词：家校合作；博客；教育叙事 　　 中图分类号：G434 文献标识码：A文章编号：1673-8454（2009）04-0040-04 　　 　　 一、引言 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中提出：最完备的社会教育是学校―家庭教育。在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要。 　　1.家校合作的重要性 　　（1）有利于促进家庭和学校的教育目的达成一致。家校合作，通过学校对家庭教育的指导，可以帮助家庭和学校的教育目的最大限度地协调与统一。 　　（2）家校合作有利于形成教育内容的互补。家庭和学校的教育内容侧重点不一样，家校合作可以使双方的教育内容在一定程度上实现互补，保证青少年儿童既能接受全面发展的教育内容，又能发展自己的兴趣、爱好和特长，实现社会化的和谐发展。 　　（3）家校合作有利于保证教育方法的科学化。家校之间通过密切合作、相互学习，能保证教育方法、教育措施的有效性和科学性，大大提高教育效率，并取得理想的教育成果。 　　（4）家校合作有利于形成强大的教育合力。家庭教育与学校教育能紧密合作，互相配合，避免社会环境中一些不健康、不利于青少年走向社会化的东西乘虚而入，影响青少年的健康发展。 　　 2.家校合作对小学更为重要 　　小学阶段一般是6岁到12岁左右的儿童，在发展心理学中称为儿童期。小学阶段是儿童成长最易受影响的时期，在自身素质、知识修养和思想品德方面的学习为以后的发展奠定了基础。 　　 这一阶段是训练学生良好的学习、生活习惯的重要时期，学生良好行为习惯的养成、思维能力的训练、学习兴趣的培养都需要学校与家长的密切配合。 　　 对于家长来说，这一阶段的家长比较年轻，受教育程度、文化层次较高，接受新鲜事物比较快，有一定的育子经验，对学生更为关注，更有利于开展家校合作活动。 　　 　　 二、家校合作的内涵和特征 　　家校：即对学生最具影响力的两个社会机构：家庭和学校。家庭本身具有教育未成年人的职能，而家庭中的成员（通常是未成年人）成为学校及其他教育机构的教育对象，构成了家庭与学校的联系的客体。 　　家校联系：是指学校和家庭在教育青少年方面交流经验、互通情况，协调一致。 　　家校合作：是一种家庭教育与学校教育相互配合的双向循环活动，它以促进学生的全面发展为最终目标，学生是该活动围绕的中心。 　　 虽然家校联系和家校合作都是双向的活动，但“联系”是指互相之间取得联通关系，不一定有共同目的，也无需联合在一起操作。而“合作”强调人们为最大限度地获得彼此利益，最低限度地控制共同的花费而共同活动，“合作”的双方或几方没有明显的主次之分。 　　家校合作包括家长参与和教师参与两个方面，本文主要对家长的参与进行研究。与家长参与相关的词语还有“家长参与决策”、“家长―配合教师”、“教育介入”等。 　　家长参与：家长在家庭、学校、与社区中为支持子女的教育而做的事。家长参与教育可分为家长参与家庭教育和家长参与学校教育两种类型。 　　家长参与家庭教育：指家长与子女之间就学校及学习问题的交流和互动，包括家长对子女学习和健康成长进行直接的资源投资。 　　家长参与学校教育：指家长参与教师和其他教职人员之间的交流互动，家长支持并加入到学校教师的行列，帮助儿童在品德、学业、社交、能力等方面取得进步。 　　家校合作的具体内容主要包括：家校交流、家长教育、家长参与。 　　主要概念之间的关系如图1： 　　 　　 　　 三、传统家校合作的实现形式及其不足 　　1.传统的家校合作形式 　　家长会：家长会是各个学校采用最广泛的一种密切学校和家庭之间联系的方式。家长会在各个学校已经制度化，在每个学期的开学之初和学期期末都会召开家长会。 　　家长学校：举办系列讲座，讲授家庭教育知识，以提高家长的教育素养。 　　 家校联系手册（时事通讯）：是教师和家长交流学生发展情况的一种手段，也是系统记载学生成长过程的一种形式。 家校联系册的内容包括：学生每周课内的知识要点，学生阅读课外书的记录、完成作业的情况，也包括对学生学习态度、兴趣、方法、习惯、效果等方面的评价。评价方式不但要有教师的评价