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理出知识结构 习出思想的方法 　　摘 要：知识系统化、查漏补缺和发展学生思维是复习课教学的价值所在。针对当前复习课教学存在的问题，论文提出了复习课教学的实践策略：设计教学主线，明晰教学过程；知识整理，形成系统；基础练习，形成技能；对比练习，查漏补缺；拓展应用，提高能力；注重过程，感悟思想方法。 　　关键词：复习课教学；教学功能；实践策略 　　“整理与练习”是小学数学教材中的重要内容，目的在于帮助学生知识系统化。作为复习课的“整理与练习”一般有以下几种功能：首先，对知识进行系统梳理；其次，夯实基础，形成技能；第三，查漏补缺；最后，帮助学生感悟数学思想。 　　复习课的知识点较多，不易形成网络；复习课以练习为主，学习形式单一；学生复习课上缺少学习的热情，容易疲劳。为了解决这些问题，我在教学实践中做了一些尝试。 　　一、设计教学主线，明晰教学过程 　　复习课的教学要有一条主线。复习课教学中一条清晰的主线能使一堂课条理清楚、重点突出。可以寻找教材内容和生活的联系，通过生活情境贯穿复习内容。可以通过设计问题串，衍生教学追问作为教学主线。一个问题提出后，不能仅仅满足追问正确答案，还要形成追问，使学生的思维更深入、更开阔。同时，问题串的设计要注意留下思维的空白点，让学生有所问，要善于引导学生提出问题。 　　在《多边形面积计算》复习课中，我设计了“根据旧知能推导出新知，探究新知能转