《更浩瀚的海洋》（语文版）.docVIP

语文出版社 九年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《更浩瀚的海洋》教学设计 城关二中 杨老师 教材分析 教材分析 《更浩瀚的海洋》是黎巴嫩诗人、散文家纪伯伦写的一篇寓言式散文，是一篇对人生理想思考的文章。以诗人的想象力，为我们描绘了一个耐人寻味的故事：“我”和“我的心”为寻找理想的海岸洗浴，遇到并分别离开了七种不同生存状态的人，表达了“我”对理想境界追求不止的精神。题目中“更”是程度副词，用其修饰“浩瀚”，说明还有比这更辽阔的大海。学习本文，要注意体会文中的象征手法，还要树立积极健康的人生观。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，品味作品纯洁明净、富有表现力的语言。 【过程与方法目标】 采用朗读与讨论的方法，让学生去理解，去交流。 【情感态度价值观目标】 建立健康向上的人生态度。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 体会寓言式的表现手法。 【教学难点】 体会寓言式的表现手法。 课前准备 课前准备 多媒体课件 教学过程 教学过程 一、导入? “人活一世，草活一秋。”同样是一生的时间，有的人就可以干出让人骄傲的成就，活得很精彩；而有的人却只能是碌碌无为，平凡又平凡地度过一生。因此，对待人生的态度不同，就会有截然不同的人生经历，同样会有截然不同的人生亮点。所以，积极的人生态度就是一种科学、乐观、豁达、不畏艰险、不断进取、不达目的决不罢休的精神。也就是说，应当用这种积极的人生态度，坚持不懈地为美好的人生努力，并在人生的道路上留下精彩的痕迹。二、走近作者 黎巴嫩文坛骄子纪伯伦（1883—1931），作为哲理诗人和杰出画家，和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。同时，他又是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，二十世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。本世纪二十年代初，以纪伯伦为中坚和代表形成的阿拉伯第一个文学流派“叙美派”,曾闻名全球。 他出生于黎巴嫩北部山村。12岁随母亲移居美国波士顿，15岁返回祖国学习阿拉伯民族语言，25岁留学法国，进入巴黎艺术学院，师从艺术大师罗丹。28岁后长期客居美国纽约，从事文学与绘画创作，并领导阿拉伯侨民文化潮流，直到48岁去世。一生涉足于诗歌、诗剧、小说、散文、文学评论等领域，尤以散文诗创作成就最高，散文诗集《先知》是其最具代表性的文学作品，曾被誉为“东方赠送给西方的最好礼物”。其他重要的文学作品集还有《折断的翅膀》《泪与笑》《行列圣歌》《沙与沫》等。画作约有700幅，大部分被美国艺术馆和黎巴嫩纪伯伦纪念馆收藏。 纪伯伦是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体裁的作家，《先知》为其代表作。纪伯伦的作品多以“爱”和“美”为主题。他的思想受尼采哲学影响较大，作品常流露愤世嫉俗的态度或表现某种神秘力量。 三、整体感知。 1、题目解说：“更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副词，用其修饰“浩瀚”，说明还有比这更辽阔的大海。本文是一篇寓言式散文，通过对七种人生存状态的否定，表达了一种对理想境界追求不止的精神。? ?2、字词积累? 浩瀚（hàn）?污垢（gòu）?赤裸裸（luǒ）?躯体（qū）?镶满（xiāng）??怜悯（mǐn）?安谧（mì）?庸人（yōng）?虔诚（qián）?芳草萋萋（qī）??糟糕（zāo）?心扉（fēi）?隐蔽（bì）?胸脯（pú）?袒露（tǎn） 3、思考：（1）这是一篇寓言式散文，记述了怎样的寓言故事？ （2）“我和我的心”遇到了七种人，他们有怎样的的象征意义呢？ （3）“我和我的心”对这七种人怀着怎样的情感？“我和我的心”作了怎样的选择？ 4、学生交流，明确： （1）“我和我的心”为寻找理想的海岸洗浴，遇到并分别离开了七种不同生存状态的人。 （2）坐在一块灰色的岩石上，把盐撒向大海——悲观厌世者 坐在白色岩石上，手捧珠宝匣往海里扔糖——轻浮的乐天派 捡死鱼放回大海——虚伪的慈善家 沙滩上一遍遍重画的想象——沉溺于幻想的苦行僧 撇去泡沫倒进玛瑙缸——追求虚无的空想家 背对大海倾听贝壳的轻微声响——不懂价值、自以为是的庸人 把头埋进沙子中——拒绝痛苦而逃离生活的懦夫 （3）“我和我的心”对人的感情是鄙弃和否定；离开这浩瀚的大海，去寻找更浩瀚的海洋。 三、合作探究 1、“我”是怎样的人？ （“更浩瀚的海洋”象征着的人生和无限的未来，表达了“我”对理想境界追求不止的精神。） “我”是追求纯洁，追求爱与美，有理想，有抱负的人。 2、读了本文，你有怎样的人生感悟？ （这是开放性的教学版块，旨在探究性思考和对话让学生出新的认知体系。） 3、结合下面这段文字，说说你对课文最后一句话的理解。 　　我愿有追求而死，不愿无聊而生。我希望在内心深处有对爱和美如