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现代远程教育中学生自主学习的探讨 　　[摘要]现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式。当前，现代远程教育中学生自主学习能力发展存在着若干问题，我们必须采取针对性的培养策略。 　　[关键词]现代远程教育 自主学习 学生 　　[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）06-0176-02 　　现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式。在目前条件下，学生还不能够适应远程教育中教师与学生的准分离状态，自主学习意识和自主学习能力还远远不够。培养远程学习者的自主学习能力，是现代远程教育能够得以普及和发展的前提。 　　一、现代远程教育中学生自主学习概述 　　（一）现代远程教育的概念 　　现代远程教育是利用多媒体技术、网络技术等现代信息技术手段开展的新型教育形态，以学习者为主体，学习者和教师、学习者和教育机构之间主要运用多种媒体和交互手段进行系统教学和通信联系。 　　（二）自主学习能力的内涵 　　目前，国内外学者对自主学习并没有形成一致的看法，本文认为：自主学习是一种学习者在学习过程和学习维度两方面均达到的积极、主动、自觉的学习行为，是学习者个体的非智力因素作用于其智力活动的一种状态显示。自主学习能力是指在独立获取知识技能、思想观点能力的基础上，学习者不依赖于他人而能运用一定学习方法的能力。 　　二、现代远程教育中学生自主学习能力发展存在的问题 　　（一）学习观念较难转变 　　远程教育学生习惯于由教师主控课堂的教学方式，并没有真正体会到传统学习方式和远程学习方式之间的内在区别，没有意识到自己才是学习的主体，故而不能很好地适应新的学习方式，面对虚拟的网络学习环境，常常感觉到不知所措，因此，学习效果不够理想，对学习失去兴趣。 　　（二）学生学习动机缺乏 　　学习动机是激发学习者学习的动力因素，包括内在学习动机和外在学习动机。只有内部学习动机强的学习者，才会发挥个人的主观能动性，从中体验到成功的快乐。远程学习者缺乏学习知识内容的内在兴趣，这样必然会在一定程度上造成学习者的学习主动性较差，从而对教师产生较强的依赖性。 　　（三）自我规划学习能力不足 　　远程教育环境下学生的自我规划学习能力是较差的，有待于提高，主要是因为学习者大都早已习惯于“以教师为中心”的学习方式，更加愿意按照教师事先设置好的学习目标、学习内容和学习评价等开展学习。 　　（四）学习策略知识及运用技能缺乏 　　在学习过程中，远程学习者享有从来没有过的主动性、自主性和独立性，这必然要求他们必须能够准确、有效地在学习过程中监控自我、运用学习策略，从而保证学习的质量。但是，现代远程学习者比较缺少认知、元认知策略方面的知识，同时，也很难有针对性地将这些策略运用到学习中。 　　（五）自我调控能力薄弱 　　在远程自主学习过程中，学习者必须要具备一定的自我调控能力，这样才能够自如地应对学习过程中所出现的种种问题，并能够相应地做出针对性的调整。现今，部分远程学习者不能根据学习内容的不同及时地调整学习方法、学习计划、学习时间。 　　（六）学习支持服务体系欠缺 　　现代远程教育在能够开展的服务内容和服务项目比较少，有些仅仅停留在教材领取、通知考试等基本教务服务上，缺乏及时的反馈和有效的监控，师生之间不能进行及时、有效的沟通交流，使得师生之间的心理距离逐渐加大，在一定程度上削弱了学生学习的积极性。 　　三、现代远程教育中学生自主学习能力的培养策略 　　（一）唤醒学习的自主意识 　　在现代远程教学中，学习者的自主意识是非常重要的，直接影响到学习者对整体学习方案的制订、学习进度的安排等一系列学习活动的顺利展开。教师必须帮助学生转变过去的传统教育观念，引导学生调整自主学习的理念和指导思想，真正激发学生的内部学习动机，从而做自主学习的主人。 　　（二）积极干预学习的内在动机性因素 　　在缺少外部要求或压力的情况下，如果再缺乏内在学习动机，学习者就很难自动自觉地确定学习目标和启动学习过程，因此，也就无从谈起自主学习。为此，学生要做到对自己的学习动机进行有效调整，将外部学习动机转变为对学习知识本身的追求，培养学习兴趣。 　　（三）引导学习者制订可行的学习计划和学习目标 　　学习计划是学习者对自主学习进行有效观察、评价和调节的基础。远程教育者首先要让学习者认识到制订学习计划和设置学习目标对学习的重要性，有意识地培养学习者这方面的能力，可以采取以下策略： 　　1.在授课前，面对那些不太会独立设置学习目标的学习者，教师可以出示自己所设置的课程学习目标，指导学习者根据自己的知识基础、学习方法等情况自主选择，在照顾个体差异的同时，保证了教学任务的完成。 　　2.当学习者在预习课程时