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加强初中英语教学与素质教育的措施探析 【 】传统的英语教学应以语法知识为主，教学中 严重地存在着重知识传授，轻能力培养的倾向，高分低 能现象大量存在。大部分学生学了多年英语以后，仍失望 地发现自己听不懂，说不好，写不出。这种传统的英语教 育模式无法完成素质教育的任务，那么，在英语教学中， 我们究竟应当怎样对学生进行素质教育呢？ 【关键词】心理素质；语言素质；思想素质；教师素 质 在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整 体素质，就是要让全体学生，通过听、说、读、写等方面 能力的训练，使学生获得基础知识和初步运用英语的能 力。传统的英语教学应以语法知识为主，教学中严重地存 在着重知识传授，轻能力培养的倾向，高分低能现象大 量存在。大部分学生学了多年英语以后，仍失望地发现自 己听不懂，说不好，写不出。这种传统的英语教育模式无 法完成素质教育的任务，那么，在英语教学中，我们宄竟 应当怎样对学生进行素质教育呢？具体从哪些方面来努力 呢？ 1.加强对学生心理素质的培养 通过各种教学方式培养学生的心理素质、使学生具有 健康的情感、坚忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、 自强、乐观、进取的精神。学生心理素质的培养，应该主 要放在对学习兴趣的动机、良好的意志品质的培养两个方 面。 传统的英语教学应以语法知识为主，教学中严重地存 在着重知识传授，轻能力培养的倾向，高分低能现象大 量存在。大部分学生学了多年英语以后，仍失望地发现自 己听不懂，说不好，，写不出。这种传统的英语教育模式无 法完成素质教育的任务，那么，在英语教学中，我们宄竟 应当怎样对学生趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自 觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动。在教学中， 我们可通过介绍英语在生活、生产和其它方面的广泛应 用，激发学生学好英语的动机。通过设计情境，提出问题， 引导学生去探索、去发现，让学生从中体验成功的喜悦和 发现的快乐；运用适当的教学方法和手段引起他们的求知 欲和好奇心，从而培养他们浓厚的英语学习兴趣。 在英语教学中，还应当注意对学生意志品质的培养和 训练。如注意力的培养、长期反复思考同一问题的意志品 质的培养、独立思考精神的培养等。使学生形成不怕困难、 坚忍不拔、刻苦钻研、顽强拼搏的优秀品格。 2.注重对学生英语语言素质的培养 总的来说，英语语言素质包括英语语言基础知识、听 说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。从语 言教学的目的来看，培养学生初步运用英语进行交际的能 力应当是初中英语教学的最终目的。具体来说，交际能力 包括两个方面，即语言能力(linguisti ccompetenc e)和 语用能力(pr agmaticcom petence)。语言能力主要指掌握 语音、词汇、语法规则体系，能辨别和造出合乎语法的句 子，它强调使用语言的准确性。语用能力包括社会语言能 力、即席表达能力和话语能力，它强调使用语言的流利性 和得体性。为了培养上述交际能力，在教学中应当处理好 以下几个方面的关系。 英语和汉语的关系。培养学生英语交际能力的一个重 要方面就是培养学生用英语思维的习惯和能力。以往教师 在英语课堂里使用汉语太多，再加上课下缺乏英语学习环 境，有些学生不得不使用汉语语音去标注英语单词的读音。 例如把“thankyo u”标注为“山口”。为了培养学生用英语 思维的习惯和能力，教学中应注意以下几点：第一，采用 直观教学手段，把英语和要表达的事物直接相联系，让学 生直接理解、直接记忆；第二，用英语教英语，让学生直 接用英语理解英语，直接用英语下指令去做事情；第三， 尽量使用英语，但必要时使用汉语。 适当使用汉语是必要的，进行适当的汉英对比也是必 要的，但是不宜过多。 听读和说写的关系。听、说、读、写既是教学的手段， 又是教学的目的。四者相辅相成，在交际中缺一不可。四 者的功能各不相同，听、读是输入，说、写是输出。若要 实现高效的输出，一定要有大量的输入做保证。因此，让 学生多听多读是培养交际能力的根本途径。高中大纲规定: 听、说、读、写综合训练，侧重培养阅读能力”，这种做 法已经被证明是符合我国英语教学实际的。3.重视对学生 思想素质的培养 英语教学大纲规定：遵循英语教学规律，寓思想教育 于语言教学之中，渗透爱国主义，社会主义和思想品德教 育，使学生树立正确的思想和培养良好的品德。〃这一要求, 实际上是把精神文明建设落实到日常英语教学当中。思想 素质教育主要指爱国主义、社会主义和国际主义教育；人 生观、价值观教育；思想品德教育以及思想情感教育等。 要让学生认识到学习外语的目的不仅是为了学习和了解外 国，而且也担负着宣传自己、让世界了解中国的任务，因 此有必要引导学生用辩证的观点去认识外部世界。一方面 要防止唯我独尊的民族中心主义思想，另一方面又要抵