化学教学与多媒体技术应用.docVIP

化学教学与多媒体技术应用 多媒体技术以其独特的优势对教育现代化产生了 重要的影响，文章从多媒体技术在化学教学中的作用及存在 的问题进行了分析，探讨如何更好地应用多媒体技术，为化 学教学服务。 关键词:多媒体技术;化学教学 Abstract:Themultimediatechnologiestoeducatedthemode rnizationbyitsuniquesuperioritytohavetheim portantinf luence, the articlehav ecarriedon theanalysi sfromthemu ltimediate chnologies inchemistr yteachingf unctionand theexisten cequestion ，howdiscus sedapplies themultime diatechnol ogieswell, servedforc hemistryte aching. K eywords:mu ltimediate chnologies ;chemistry teaching 网络时代的到来，计算机应用的普及，对社会的各个领 域正产生着深远的影响。多媒体技术以其独特的优势，为现 代化教育开拓了广阔的前景，它如一种活性催化剂，为实施 素质教育，优化课堂教学，构建新型的教学模式，提高教学效 果，提供了丰富的土壤。现结合多年的化学教学实践，从多 媒体技术应用于化学教学中的作用及存在的问题上进行了 分析，探讨如何更好地应用多媒体技术，为化学教学服务。 1多媒体在教学中的普遍应用 运用多媒体技术，激发学生学习兴趣 教学实践告诉我们，学习兴趣是学生顺利完成学习任务 的前提。学生一旦对所学内容产生兴趣时，就能积极主动地 去学，乐学不倦。心理学家认为，人们接受外来信息和知识, 主要是通过人体的各种器官实现的，是先有感觉后有认知。 多媒体教学形象、生动，感染力强，易于激发学生的内在动 机和学习兴趣，为学生学好知识，提供了有利条件。 运用多媒体技术，提高学生的学习效率 多媒体技术的应用，使教学过程图、文、声并茂，信息 传播量大、速度快，加之多种教学手段的灵活运用，使学生 各种感知器官相互配合，提高了学生的认知效率，使每个学 生都处于教育优势中；在各种声像素材的感染下，与教育者 达到情感相融，激发学生的求知欲，促进教育质量的提高;另 外多媒体还可以利用网络，将最新的资讯传递给学生，提高 学生的学习效率。 2多媒体技术在化学教学中的特殊应用 运用多媒体技术，模拟化学实验，优化实验教学 利用多媒体技术，模拟化学实验，是对实验教学的有效 补充。我们在指导实验操作时，制作并展示相应的课件，使 规范的演示操作与准确的语言相结合，增强了学生的模仿意 识，提高了学习效果。由于药品，仪器等实验条件的限制，有 的实验放弃不做，可采用课件模拟实验；特别是那些错误操 作，通过模拟实验，更清晰形象的展示出所造成的后果。比 如:在制氧气实验时，如果先撤去酒精灯，则水槽中的水会倒 吸入试管中，使试管炸裂;在稀释浓硫酸时，若将水倒入浓硫 酸中，会使得硫酸液滴四处飞溅，这样可使学生获得信息和 启迪；另外运用多媒体技术，模拟有毒、有害物质的实验，可 减少危险与污染。化学是一门以实验为基础的自然学科，众 所周知，许多化学实验有毒，具有一定的危险性，如果操作不 当，就有可能发生意外事故，而利用多媒体，只要一个flas h 动画就可以把所有的问题都解决掉，还可以减少污染。实践 证明以上几点是我们化学引入多媒体的最直接最普遍的原 因。 利用多媒体技术，模拟化学、化工反应过程 化学反应过程有着很抽象的理论，看不见、摸不着，教 师讲解是个难点，如果引入多媒体技术，模拟各种化学反应 过程，使学生看到化学键的断裂和原子重新组合的过程。如: 有机化学中羧酸和醇的反应，羧酸是脱氢还是脱羟基？利用 多媒体，模拟含有180的醇羟基跟羧酸起酯化反应，生成含 有180的酯这一反应历程，证明羧酸脱羟基而醇脱氢。又如: 讲解“化学平衡”时，运用三维动画模拟制作氮分子、氢分 子、氨分子达平衡的过程，通过画面动静结合的形式，直观 形象地分析了化学平衡的特征。使较为抽象的反应历程易 于理解，便于记忆。另外，拘于实习实训条件的限制，诸如接 触法制硫酸、氨氧化法制硝酸、生铁的冶炼等化工生产，学 生缺乏感性认识，运用多媒体技术可形象、逼真地展现每一 步化工生产过程，对于各个环节也可反复演示或局部放大， 加强感知；通过化工生产流程图，三维动画，向学生展示物质 的转化和流动情况，就可以使学生对整个化工生产过程在头 脑里形成一个基本框架，再配以播放相关的化工厂的全貌及 车间内部设备的场景，这样学生会产生身临其境的感觉，大 大提高了化工生产