礼轻情意重教学的设计.docVIP

礼轻情意重教学的设计 　　教材：《新实用汉语课本》（北京语言文化大学出版社）第三册 　　教学对象：16-17岁日本、韩国学生（语言程度相当于HSK初等水平3-5级） 　　课型：精读课（综合课） 　　课时：第二课时40分钟 　　讲课：谈晶晶 　　一、教学目的 　　1、语法复习用动词“有/没有”进行比较；2、阅读理解课文内容；3、交际能就赠别人礼品或称赞别人赠与的礼品进行交际；4、文化了解中国传统节日尤其是中秋节的文化，知道中国人送礼的礼节；5、情感知道“礼轻情意重” 　　二、教学难点及重点 　　1、比较句的运用：用“有/没有”比较几个中国传统节日；2、能用适当和礼貌的汉语赠/收礼物。 　　三、教学方法 　　体验式学习、小组合作探究、归纳法 　　四、教学用具及媒体设计 　　多媒体课件辅助教 　　五、内容和过程 　　第2课时 　　（一）导入 　　上节课布置了课后阅读《嫦娥奔月》的预习，请同学说一说嫦娥的故事。 　　教师总结：在古代，人们听说月亮上住着一位很美的仙女。中国唐代的皇帝在八月十五的晚上做了一个梦，他飞到月亮上，见到了美丽的姑娘。皇帝醒了以后，把这个梦写成了一首有名的乐曲。从那时开始，每年的八月十五，皇帝都举办音乐会，这天成了中国的一个节日――中秋节。 　　今天我们就要学习第28课的课文，和我们《新实用汉语课本》中的朋友们一起过中秋节。 　　（点评：凡事预则立，经过预习的学生能迅速进入学习状态，教师的教学也能顺利实现从已知到未知的知识过渡。） 　　（二）课文 　　（看课文DVD片断一） 　　[过渡]根据课文，分别请学生回答：中国人喜欢怎么过中秋节？中秋节有春节那么热闹吗？ 　　[明确]过中秋的习俗之一――团圆 　　1、中秋节的月亮很圆。人们希望一家人也在一起，这就是“团圆”。如果家人不能回家会非常想念自己的家人。所以，中秋又称“团圆节”。 　　（1）通过比较几个中国传统节日，复习语法“有/没有”，并得出结论。 　　（2）春节――最热闹的节日 　　教师问：中秋节有春节那么热闹吗？ 　　学生答：中秋节没有春节那么热闹。 　　教师总结：所以，在中国，春节比中秋节热闹。 　　教师问：“五一”劳动节有春节那么热闹吗？“六一”儿童节有春节热闹吗？ 　　（3）七夕节――最浪漫的节日 　　在西方，情人节是2月14日，在日本，有3月14日白色情人节，在中国，情人节就是农历7月7日的七夕节，这是中国最浪漫的节日。 　　教师问：中秋节有七夕节那么浪漫吗？ 　　学生答：中秋节没有七夕节那么浪漫。 　　（3）中秋节――月亮最圆的日子 　　中秋节的月亮比平时的月亮圆。 　　教师问：平时的月亮有中秋节的月亮那么圆吗？ 　　学生答：平时的月亮没有中秋节的月亮那么圆。 　　2、教师总结：虽然没有春节那么热闹，虽然没有七夕节那么浪漫，但是中秋是一年中月亮最圆的日子，家人也要团圆，是中国重要的节日。 　　（点评：在教师设置的讨论中国传统节日的过程中，嵌入了语法教学，使语法教学成为整个课堂自然而然的一部分。符合心理学中内隐学习的模式。外显学习和内隐学习的结合更贴近学生学习的本质，在一定条件下，内隐的语言学习效率更高。） 　　[过渡]节日里要送礼物，请学生讨论并回答：中秋节可以送什么礼物？ 　　[明确]过中秋节的习俗之二――送礼物 　　1、节日里可以送的礼物：别人喜欢的或者需要的东西；给在外国的人或外国人送本国的特产（比如：中国的丝绸、茶叶、文房四宝）；送这个节日特别的礼物。（介绍：中秋节的各种月饼） 　　2、请学生讨论并回答：课文中的人物分别送了什么礼物？送礼物的人说了什么？收礼物的人说了什么？ 　　（分别看课文DVD片断二、三、四，分段讨论，教师总结） 　　送礼物的人说这是……希望你喜欢。 　　我给你带来了一件小礼物，你看喜欢不喜欢。 　　我知道你喜欢……，就送你……。 　　没带什么好东西 　　收礼物的人说太感谢了。 　　对我来说，这就是最好的礼物 　　送礼物的人说不客气，一点儿小意思。 　　你喜欢我就很高兴。 　　3、小组讨论并推选小组中的两位成员进行模拟情景对话 　　中秋节到了，你会给你的朋友或者家人送什么礼物？模拟送礼物的情景，进行对话。 　　4、教师总结：中国人送礼物的时候一般比较谦虚，会说自己的礼物是“小礼物”，“不是好东西”。但实际上，和大家一样，所有人都很重视送给别人的礼物。礼物不一定很贵，但是表达一份情意，这就叫“礼轻情意重”。 　　（点评：教师的问题促使主动寻找目标信息，教师的归纳则深化了学生对课文的理解――由汉语词句意义到汉语的交际文化；给学生的交际任务语境充实，提示明确，但是留给学生的自主空间有限，如果能设置多层次的环节，让