用唯物辩证法三大规律指导高校安全管理工作的探讨.docVIP

用唯物辩证法三大规律指导高校安全管理工作的探讨 　　摘要：本文利用唯物辩证法对立统一规律解决安全管理中的矛盾，利用质量互变规律来指导安全管理中的研判工作，利用否定之否定规律创新安全防范教育的方法。维护平安、和谐的校园环境，为高校教育教学的发展保驾护航。 　　关键词：唯物辩证法；三大规律；安全管理 　　中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）14-0030-03 　　一、用唯物辩证法三大规律指导高校安全管理工作的重要性 　　1.唯物?q证法基本概述。“唯物辩证法即‘马克思主义辩证法’，它包括三个基本规律：对立统一规律、质量互变规律和否定之否定规律。它是宇宙观，又是认识论和方法论。” 　　2.安全管理工作在高校发展中的重要作用。党的十八大提出的“坚持以人为本、推动科学发展”，就是要关心人，尊重人，促进人的全面健康发展。加强高校安全管理工作，关注师生的安全，维护学生的成长，涉及到千家万户的幸福，是关爱生命、贯彻落实以人为本科学发展观的必然趋势。 　　“平安校园”是“平安社会”的一个组成部分，学校如果忽视对校园安全管理，对突发事件处理不及时、准确，学校内部事件极易转化为社会关注的热点、焦点，影响校园的稳定。 　　3.高校安全管理需要唯物辩证法的指导。哲学上的社会稳定侧重于社会整体在结构上的协调与稳定，社会稳定是指社会矛盾相关方面能够相互适应与相互协调，涉稳因素的量变在一定“度”的范围之内，没有发生“质”的变化，使社会发展处于一种渐进式变化的状态，当判断一所高校是否稳定、判断一所高校安全管理措施是否恰当时，我们首先要在哲学的基础上认知高校安全问题，因此，我们可以把“社会基本矛盾的性质与状况是衡量社会稳定与否的根本判据”这一方法论，运用到高校安全工作评价体系中。 　　近年来，高校重视安全管理工作，对于安全管理中的唯物辩证法的运用，是我们面临的新课题和新挑战。重视运用唯物辩证法理论管理校园安全，对于构建平安校园、加强校园安全管理工作具有决定性作用。 　　二、用唯物辩证法基本规律指导高校安全管理工作 　　（一）利用对立统一规律解决安全管理中的矛盾 　　1.“安全需求和影响自由”的对立统一。和谐稳定的校园环境是高校发展的基础，校园稳定必须处理好学生与学生、学生与教职工、学生与校园等方面的关系。安全管理上的限制，与个人的自由和安全需求，形成对立统一的关系。 　　例如，当师生出现不满情绪时，安全稳定工作中可以充分利用校园“安全阀”机制，正确对待师生的不满情绪，引导并疏通师生不满情绪。要以“疏”为方向，引导广大师生在宣泄不满情绪和表达正当诉求时要使用合法的渠道，避免使用极端手段，同时，学校相关部门要积极搭建起对话平台，让师生拥有反映的问题的权力和途径，并积极为解决师生提出的正当诉求创造解决条件；如果师生提出的诉求不恰当或者确实无法满足师生提出的诉求，应对问题做出合理的解释以取得师生的谅解；相反，假如对师生的意见置之不理或者拒绝与师生对话，甚至强行压制师生不满情绪或以各种方式报复反映意见的师生，以“堵”的方式处理问题，只会造成师生不满情绪的积压和矛盾的激化，造成恶性循环，将最初的“不满情绪”变为校园不稳定因素。校园内各类矛盾的解决均需要一定的条件，虽然不能在条件不具备的情况下强行解决，但是，我们可以积极创造有利条件，让矛盾在外在压力的推动下，得到有效解决。以“疏导”、“对话”为主的措施解决问题，对维护校园安全稳定更为有效。 　　对话疏导即在执行包容原则基础上，平等、公开、尊重、耐心地倾听对方诉求。要努力为不同的群体或团体合理发出其诉求搭建平台，尊重和倾听“他者”，照顾对方利益。包容原则的核心是在认可主体自我的价值欲求的同时，也要承认对方的价值目标，只有充分发挥包容原则和保护他人利益的精神，才能达到相互合作、和谐相处的目标，从而有利于维护校园和谐。 　　2.“事先预防”与“善后处置”的对立统一。防患于未然是做好安全稳定工作的最重要的理念。预防为主，减少事故，处置善后为减损。防患于未然的思想，对于危险有一定的预见性，这种思想直到现在看起来都十分精辟。在这思想产生之前，人类对危险的认识是历经了“被动承受”、“亡羊补牢”等阶段，直至发展到“成因分析”、“预防为主”等阶段，便产生了以“一切危险皆可控制，隐患排查尽人事”为安全理念的系统安全思想体系。 　　预防事故就是以对危险源排查为手段，达到预控危险的目的。这为危机的预警提供了可能性。安全危机虽事发突然却仍有规律可循，而且发生之前总有征兆。所以安全的第一要素应以预防为主，预防是危机管理的根本，而预防最重要的是不放过安全隐患，不要等到事情发生了再来思考救援和处置，这会显得极为被动，要把被动转化为主动，及时做好预防，这能大大减少危险所带来的伤害。