《望洞庭 》（冀教版）.docVIP

冀教出版社 四年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《望洞庭》教学设计 教材分析 教材分析 《望洞庭》是一首描写秋夜景色的七言古诗。是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州，行经洞庭所作。这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。写洞庭湖诗大多气势雄伟、境界壮阔，如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和、秀美。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。 【过程与方法目标】 1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意思。 2.咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。 【情感态度价值观目标】 感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生教学重难点受到美的熏陶。 教学重难点 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。【教学难点】 感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。 课前准备 课前准备 多媒体课件 教学过程 教学过程 一、课文导入 1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。 2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。 （刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。字梦得。洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有《刘宾客集》。洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。） 4.抓题目中的“望”字，“望”是什么意思？诗人都望见了哪些景色？ 望：看，往远处看。由“望”字入手，引出成语加深对“望”本义的理解。如 “望梅止渴、望而生畏、望尘莫及、望眼欲穿、望而却步、望子成龙、望风而逃”等。诗人望见的景色：洞庭湖水、秋月 5.汇报交流各自所发现的两首古诗中描写的不同景物。 二、 学习《望洞庭》。 过渡：我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。 （一）整体读，感知美。 1.欣赏洞庭湖美景画面。 2.多媒体出示诗和音乐，教师范读。 3.自己练读。 4.同位互查读，力争人人过关。 （二）理解读，洞察美。 1.导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备呢？ 2.学生各抒己见。 3.学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。 相：相互 和：和谐 镜：铜镜，比喻洞庭湖水面。 镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥 望：远望 重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？ 引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。 4、古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。 5.练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。 （1）自由练读，想象画面。 （2）同位赛读，欣赏插图。 （3）展示评读，美化诗境。 三、延伸读，升华美。 1、投影映示： 题君 山题君山 烟波不动影沉沉,曾于方外见麻姑, 碧色全无翠色深。闻说君山自古无。 疑是水仙梳洗处,元是昆仑山顶石, 一螺青黛镜中心。海风吹落洞庭湖。 2、自由练读后，指名读。 3、师：自古君山的来历便充满神奇色彩，众说纷纭，流传着许多美丽的传说。 4、指名讲述课前搜集的有关君山的传说。 4、再读两首《题君山》，洞庭湖与君山的神奇之美在脑中升华。 四、多样作业，表现美。 1、写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。 2、画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。 3、找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。 ?五、板书设计 望洞庭 ? ? ? ?湖????????? 月?????观察? ? ?? ? 和? ? ? ? ? ??山??????水???想象 ??????人????????? 景