《望天门山》（长春版）.docxVIP

长春出版社四年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《望天门山》教学设计 第三中学 张老师 教材分析 教材分析 《望天门山》是唐朝大诗人李白25岁时写下的千古佳作。生动地描绘了长江波澜壮阔、天门山雄奇秀丽的景色，充分展示了其丰富的想象力，抒发了对祖国山川赞美之情。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 学会诗中新词，了解古诗的大意，会读会背诵《望天门山》。 【过程与方法目标】 指导古诗的学习方法，培养学生的学习能力。 【情感态度价值观目标】 让学生感悟诗歌美的意境，感受祖国大好河山的神奇壮丽，体会诗人热爱大自然、热爱祖国河山的感情。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 学会一般古诗学习方法，有感情朗读古诗。 【教学难点】 体会古诗的意境及特点，体会作者热爱大自然，热爱祖国山河的感情。 课前准备 课前准备 多媒体课件。 教学过程 教学过程 一、谈话设疑，引入新课： 诗仙李白一生，四处漫游，游览了祖国无数的名山大川，热爱自然，寄情万物。在他二十五岁的时候，他离开家乡，怀着济世安民的雄心壮志，游历天下。有一天，他来到了长江，乘舟而下，他看到了——天门山，有感而发，写下了（课件出示“望天门山”）， 二、介绍作者背景，初步感悟： 1、资料交流 天门山：在安徽省和县与当涂县西南的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。两山隔江相对，形同门户，所以叫天门山。 2、感悟作者： 李白(701--762)，字太白，号青莲居士，盛唐最杰出的诗人，也是我国最伟大的诗人之一，被人们称作“诗仙”。他经历坎坷，思想复杂，既是一个天才的诗人，又兼有游侠、刺客、隐士、道人、策士等人的气质。李白留给后世人九百多首诗篇。这些熠熠(yì)生辉的诗作，表现了他一生的心路历程，是盛唐社会现实和精神生活面貌的艺术写照。 3、感悟生字 品读课文：同学们仔细读读这首诗，扫清生字障碍。 岸 àn 4、教师配乐朗读诗文。 三、品读课文，深入感悟： 1、这首诗写眺望天门山之所见，诗中描绘了哪些景物? 【明确】天门山、长江水、太阳、孤帆 2、诗人为这些山川景物抹上了怎样的色彩? 【明确】青(山)、绿(水)、红(日)、白(帆) 3、整体诗意感悟。 （1）天门中断楚江开的意思？ 【明确】楚江：即长江。古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。 断：断开； 开：通 意思是：波涛汹涌的长江把天门山从中间冲开。 （2）碧水东流至此回的意思？ 【明确】碧水：碧绿的江水。 至此回：至：到；此：这儿，这里；回：旋转。 指（江水）流到这里打回旋。 解这句诗意： 碧绿的江水向东流去，在这里激起回旋。 （3）感悟“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”的意境？ 【明确】“碧水”写出了长江流水之澄清 ，“东流”是写长江总的流向 ，“回”字力度很强，极富动态美，既写出了长江到天门山处江水曲折回荡、漩涡丛生的奇险和壮美，又突现了天门山一段江水流向的陡然转变。正是从一个“回”字中，我们才更加深刻地领会出天门山扼江回流的雄伟气势。 （4）“两岸青山相对出”的意思？ 【明确】出：高高地耸立 这句诗的意思是：两岸的青山相互耸立着。 （5）“孤帆一片日边来”的意思？ 【明确】帆：船上挂在桅杆上的布篷，常被用来代指船。 孤：单独、一个。 孤帆：指一只小船。 日边：太阳升起的地方。 这句诗的意思是：一只小船从太阳升起的地方驶来。 （6）“孤帆一片日边来”的画面。 【明确】“孤帆一片”是想以背景的单纯突现“孤帆”之高大 。“日边”写出了长江远景浩瀚迷茫，给人留下了广阔的想象空间，而一个“来”字，又给远景注入了活泼新鲜的色彩和血液 ，使画面顿显活跃，具有不断变幻的美感。 三、再读诗文，读中品悟： 1、划分节奏，品悟感情。 望天门山 李白 天门/中断/楚江开， 碧水/东流/至此回。 两岸/青山/相对出， 孤帆/一片/日边来。 2、作者写这首诗是要表达什么? 【明确】这首诗通过对天门山景象的描述,赞美了大自然的神奇壮丽,表达了作者乐观豪迈的感情. 3、教师范读 4、配乐齐读。男生读，女生读。 五、拓展延伸 （1）.《望天门山》是（ 唐 ）代诗人（ 李白 ） 所作，人称（ 诗仙 ） ，他写了大量歌颂祖国河山的诗篇，我知道的还有《 望庐山瀑布》 、《早发白帝城 》 。 （2）两岸青山相对出，孤帆一片日边来的意思？ 两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。 六、课堂总结： 古诗是我国文化宝库里的一朵奇葩，而李白只是其中一颗璀璨的明星，还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传，等着你们去欣赏，去诵读。 七、布置作业： 1、背诵这首古诗。 2、想象《望天门山》所描绘的景色，用几句话写下来。