现代汉语双音节拟声词偏误及对策的研究.docVIP

现代汉语双音节拟声词偏误及对策的研究 　　［摘要］拟声词是摹仿客观事物的声音所形成的词类，现代汉语中，尤其是在日常口语对话和文学艺术作品中，拟声词的使用非常普遍，留学生在学习汉语的过程中，常常会对拟声词的使用感到困惑。双音节拟声词在现代汉语拟声词中所占比例很大，应用较为广泛，本文通过分析HSK动态语料库中的具体语料以及留学生的作业，总结出留学生学习和使用现代汉语双音节拟声词的偏误类型，预测产生偏误的原因，并提出相应的教学策略。 　　［关键词］现代汉语 双音节拟声词 偏误类型 教学策略 　　［中图分类号］H195［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2014）05－0060－02拟声词是摹仿客观事物的声音所形成的词类，是世界上绝大多数语言中都具有的词汇。现代汉语拟声词既有拟声词的共性，也有自己独特的个性。我们发现留学生在学习汉语的过程中，常常会对拟声词的使用感到困惑，因此本文通过分析HSK动态语料库中的具体语料以及留学生的作业，总结出留学生学习和使用现代汉语双音节拟声词的偏误类型，预测产生偏误的原因，并提出相应的教学策略，以期对现代汉语双音节拟声词的二语教学提供帮助。 　　一、现代汉语双音节拟声词的偏误类型 　　偏误是指第二语言学习者在使用语言时不自觉地对目的语的偏离，是以目的语为标准表现出来的错误或不完善之处。这种错误是成系统的、有规律的，反映了说话人的语言能力，属于语言能力范畴。笔者对《现代汉语词典》（2005版）中的137个双音节拟声词在HSK动态语料库中出现的相应例句以及相关的拟声词作业进行了分析统计，总结出留学生在学习和使用现代汉语双音节象声词时所容易出现的偏误类型。这些偏误主要体现在字形书写和语义表达这两个方面。 　　（一）字形书写方面 　　1.形声字拟声词误丢形部 　　笔者对《现代汉语词典》（2005版）中的137个双音节拟声词进行统计，其中形声字103个，占75.2%，非形声字34个，占24.8%。也就是说，大部分双音节拟声词是形声字，很多对外汉语教师在教学时也会把这一语音规律告知学生，这就造成学生的一个印象，即带有口字旁的象声词，都是形声字，读音时只需要读右边的声旁，因此写出来的也就是声旁，而误丢了形旁。例如下面这个句子： 　　（1）“冬冬”这样的声音是钢琴声的话，我们生活中的噪声肯定比现在少得多。 　　上面例子中的“冬冬”应为“咚咚”，这里就是误丢了“咚”的形旁“口”。 　　2.同音异形拟声词误代或错写 　　我们知道，拟声词的书写形式相当于音标的性质，因此常常会出现同音异形的现象，同音异形的拟声词指的是语音形式相同而书写形式不同的拟声词。在学习和使用拟声词的时候，二语学习者往往难以区分同音异形象声词的汉字书写，经常出现误代的现象。例如： 　　（2）我的心砰砰跳动。 　　上面的例子中，“砰砰”应为“怦怦”，这属于同音异形字的误代。 　　（二）语义表达方面 　　1.一词多义的拟声词误用 　　我们知道，现代汉语拟声词中存在一词多义的现象，比如，在《现代汉语词典》中“咯咯”这一拟声词有以下四种意思：①形容笑声；②形容咬牙声；③形容机枪的射击声；④形容某些鸟的叫声。对于部分的双音节拟声词来说，正是基于这一特点，二语学习者在选择拟声词的时候经常会感到困惑。在作业中，我们将一词多义的拟声词出现的不同用法通过例句展现出来，学生进行填空。我们发现他们难以明确地掌握一词多义的拟声词，因此，一方面在阅读时，往往会对句子意思产生误解，在书写时，会误用不当的拟声词。 　　2.同类事物的拟声词误用 　　现代汉语拟声词中，还有很多拟声词虽然指的是同一类事物所发出的声音，但意义却略有不同，例如：形容流水声的双音节拟声词，有“哗哗”“哗啦”“淙淙”“汩汩”“潺潺”“涓涓”，等等，我们可以看到，词典上的解释相似，但是还是有一定的区别。在作业中，我们发现留学生对这样的拟声词区分起来有一定的困难，常常会出现错误。 　　除了以上两个方面，现代汉语双音节拟声词的偏误在语音、语法、语用等方面也有所体现。例如，在语音方面，由于大部分双音节拟声词是形声字，很多学生在发音时只读声旁，如“咩咩”读成“羊羊”；在语法和语用方面，也会有一些使用不当的现象，但在HSK动态语料库中这样的例子不多，一方面是由于一般水平的留学生对拟声词的使用率不是很高，另一方面是由于拟声词多应用于口语当中，而HSK动态语料库中录入的多为留学生的书面作文，因此在这方面笔者目前还无法总结出固定的偏误类型。 　　二、现代汉语双音节拟声词偏误产生的原因 　　现代汉语双音节拟声词偏误产生的原因是多方面的。这其中有汉语双音节拟声词本身的原因，有二语学习者自身的原因，还有对外汉语教师教学及教材方面的原因。 　　首先，从现代汉语双音节拟声词自身的特