基于SP模式的高校文科计算机基础课程教学有效性提升路径分析.docVIP

网络首发时间：2016-05-27 09:04 屮国远程教旮2016,05,71-75 基于SP0C模式的高校文科计算机基础 课程教学有效性提升路径分析 张金玲 中国人民大学信息学院 导出/ 关注 分享 收藏打印 SP0C模式对提升教学有效性有巨大潜力。本文在分析高校文科计算机基础课所 面临问题的基础上，结合SP0C教学有效性分析，提出提高高校文科计算机基础课 程教学有效性的五个路径:利用网络对教学资源进行纵向和横向的有机整合，通 过翻转课堂提高课堂效率和质量，开展分层分类教学，通过合作探宄学习激发学 生主动思考,通过多环节、多角度综合评价督促学生积极参与并调整教学策略。 关键同： SP0C模式;计算机基础课;教学有效性;翻转课堂;分层分类教学; 张金玲，讲师，博士，中国人民大学信息学院（100872）。 :2016-03-01 Received： 2016-03-01 一、引言 小规模限制性在线课程（Small Private Online Course,以下简称“SPOC”）是大 规模开放在线课程（Massive Open Online Course,以下简称“MOOC”）的改良形 式，是小而精的MOOC模式Ul。SPOC模式由加州大学伯克利分校的Armando Fox 教授提出。SPOC教学模式的流程一般是:首先，教师根据教学目标选择教学资源 （如视频学习材料等）放在网络上让学生在课前学习；然后，教师根据测评情况，确 定教学重点和难点，更改教学设计;最后，教师在实体课堂中回答学生的问题，巩 固学习内容，与学生一起完成教学设计中的任务。SPOC的特点主要括:人数少、 在校注册（收费）、除了在线视频和习题等，还可以有其他辅助的线上或线下课堂 答疑。目前，世界上很多知名大学都在开展基于SPOC的混合教学模式实验，一些 MOOC平台也在积极推进对SPOC的支持。例如哈佛大学、加州大学伯克利分校、 麻省理工学院和清华大学、浙江大学等均有SPOC应用的成功案例［2-4］。 SPOC摒弃了 MOOC的大规模属性，将服务对象界定在具有一定基础的小规模受众 中，通过提供高质量的教学服务和灵活高效率的学习方式来保证教学的有效性， 这为提升高校文科计算机基础课程的教学有效性提供了新思路和新模式。木文以 教学有效性的相关研宄为理论框架，以高校文科计算机基础课程为实例，分析基 于SPOC模式提升高校基础课程有效性的可取路径。 二、当前高校文科计算机基础课程教学中存在的问题及对策分析 高校文科计算机基础课程是面向高校文科专业本科生，以计算机基础知识和典型 应用为主要内容，帮助他们了解和掌握计算机基木概念、操作和方法，使之具备使 用计算机技术和方法解决生活、工作和学＞』问题能力的公共通识教育课程，是提 高文科本科生计算机应用技能、培养计算思维、提高专业创新能力的一个主要途 径，对学生的后续学习和工作有长期影响。不少教师曾经撰文分析自己所在高校 文科计算机基础课程教学存在的问题，并介绍了自己的应对策略。这些问题及对 策概括起来包括以下几个方面； （一）学生初始水平差异大,需要开展分层教学 由于生源地的经济条件、师资力量差异较大，文科新生计算机基础水平存在较大 差别。他们中既有从未接触过计算机的学生，也有对教材内容比较熟悉的学生， 还有已具有一定操作基础的学生，甚至有的学生已获得计算机等级考试一级证书 包1。王菲、王行恒等人的调查显示,76. 38%以上的学生接触过Office的基木内 容，6. 21%的学生没有接触过计算机，40. 34%的学生接触过TnternetX^l。针对学 生存在的入学水平差异，应对策略一般是新生入学时对学生的计算机水平进行一 个能力水平测试，了解他们对计算机知识的掌握程度，然后按照不同层次分班教 学［7］0 （二）不同学科学生需求多样,需要提供可选择的学习内容 文科生是日后将成为外交官、法官、公务员、教师等社会科学工 的文科专业 学生，对这些学生的计算机基础教育应以应用为主要目的，使他们能够在今后的 学习和工作中充分有效地利用计算机，并在各种应用研宂领域中发挥作用m。计 算机基础教学耍贴近专业、更好地服务各个专业。也就是说，大学计算机基础课 程应该根据不同的专业设置不同的教学计划，例如对外语专业的学牛.要增加小语 种语言的输入法介绍，对会计专业的学生要强调Excel表格在财务管理方面的应 用，对管理系的学生要增加数据库知识的讲解以及要让他们会使用Access对业 务系统进行信息管理，艺术类专业则更注重多媒体技术的处理，国贸专业则要求 学生掌握电子商务的初步知识M。 教学内容陈旧，需要持续更新学习内容 计算机科学的发展速度突飞猛进，产品和技术日新月异，软硬件不断升级，与之相 应的计算机应用教育就显得相对滞后，教材陈旧过时