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秋水教学的设计_000002 　　一、教学目标: 　　1.积累文言常识,提高阅读浅显文言文的能力。 　　2.简单了解庄子的基本思想;理解本文寓意。 　　3.学习对比的写作手法。 　　二、教学重点: 　　掌握文中的重点词语和特殊句式。 　　三、教学难点: 　　理解文章所阐发的人生哲理。 　　四、课时安排: 　　一课时 　　五、教学过程 　　(一)导入 　　欣赏漫画《井底之蛙》,请一位同学解读:漫画表现的是哪个成语,你有什么感悟? 　　(二)了解作者 　　成语“井底之蛙”就出自我们今天要学习的《庄子?秋水》,让我们一起走进庄子。 　　1.看课文注解①,勾画要点。 　　2.学生补充自己查找的资料。 　　3.教师点拨:道家代表“老庄”指谁和谁?那么,儒家代表又是谁呢(孔孟)?著名学者南怀瑾这样说:“儒家像粮食店,绝不能打倒,否则打倒了儒家,我们就没饭吃,道家则是药店,如果不生病,一生也可以不必理会它,要是一生病,就非自动找上门去不可。”今天我们就自动找上门去,感受其文章的艺术魅力。 　　(三)展示学习目标 　　带着目标学习,事半功倍。 　　1.学生齐读学习目标:①理解重点词语和句式。 　　②学习对比的方法。 　　③理解课文阐发的人生哲理,力戒骄傲。 　　2.教师指导学习步骤:学习文言文,要遵循“读――译――析――悟”的认知规律。 　　(四)朗读课文 　　1.同桌互读、互评。(要求从读音、节奏、感情等角度来评) 　　2.请一位同学朗读,先同桌点评,再让其他同学补充。 　　3.欣赏《秋水》的配乐朗读,根据录音内容配相应的图片。(要求特别注意节奏和感情的把握) 　　4.学生齐读。 　　(五)疏通课文 　　1.展示要求:根据课文注释完成下列问题: 　　①找出古今异义词,并理解。 　　②找出词类活用词语,并理解。 　　③找出特殊句式,并分析。 　　④找出文中的成语,并理解。 　　2.小组合作,翻译课文。(教师巡回指导) 　　3.展示小组合作学习成果。(小组比赛,抢答) 　　①古今异义:百川灌河　　　吾长见笑于大方之家 　　②词类活用:顺流而东行　　以天下之美为尽在己少仲尼之闻 　　③特殊句式:闻道百　以为莫己若　我之谓也吾长见笑于大方之家 　　④成语:望洋兴叹:本义指在伟大的事物面前感到自己的渺小,今多比喻要做一件事情力量不够,无从着手,感到无可奈何。 　　例句:面对书店里浩如烟海的书籍,不禁望洋兴叹,这么多书什么时候才能看得完呢? 　　见笑大方:(贻笑大方)被内行嘲笑,耻笑。 　　例句:这算什么名菜,要是拿到宴会上去,难免见笑大方(贻笑大方)。 　　(六)分析课文 　　1.齐读课文 　　2.讨论问题:①全文写了哪两层意思? 　　②本文在写作上有何特点? 　　③文章的主旨是什么? 　　3.明确:①全文可分为两层意思。 　　第一层从“秋水时至”到“天下之美为尽在己”,写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满。 　　第二层从“叫顷流而东行”至“吾长见笑于大方之家”,写河伯见到大海后自叹不如。 　　②对比:自喜(百川灌河、不辨牛马)――自叹(不见水端、睹子难穷) 　　③主旨:本文以河神见海神为喻,说明人的认识是有限的,通过开阔视野加以比较,就能感觉出自己的不足。如果盲目地骄傲自满,就难免会贻笑大方,要懂得山外有山,天外有天。 　　(七)感悟课文 　　1.教师启发:“仁者见仁,智者见智。”我们在座的同学一定也有自己不同的感悟。学了这篇文章,你最想说一句什么话来告诫自己或鼓励同学? 　　2.学生畅所欲言。 　　3.教师归纳整理:①人贵有自知之明 　　②个人的见识是很有限的 　　③谦受益,满招损 　　…… 　　(八)背诵课文 　　1.指导背诵思路:①河伯为什么洋洋自得,欣然自喜? 　　②河伯后来为何又望洋而叹呢? 　　③河伯面对波澜壮阔的大海是如何自责的? 　　2.学生自由背诵。 　　3.检查背诵:第③点较难,给出提示,引导背诵: 　　河伯先引用俗语“____________________”来批评自己 　　“______________”的狂妄自大,既而说自己曾经不相信有“______________”,现在亲眼看到大海的无边无际,才深深意识到自己的目光的短浅,接着,发出了慨叹“______________”。河伯深深认识到如果不是看到大海的宽广,那自己的错误认识则永远也得不到改正,自己的浅陋将长久地被大方之家所耻笑。 　　(九)课文小结 　　1.这篇寓言以河神见海神为喻,说明个人的见识有限,经过比较,就会显出不足:如果骄傲自满,就难免贻笑大方。 　　2.运用对比的手法,揭示人物内心的变化。 　　(十)课外延伸 　　填