细为有米之炊 有效的运用.docVIP

细为有米之炊 有效的运用 　　多媒体教学可通过动听的音乐、直观的视频解说、多彩的实时画面、真实的地理场景，将地理知识直观地呈现在学生面前，有利于学生把握重难点，激发地理学习兴趣，调动探究问题积极性，转变教与学方式。 　　一、有米好做饭，地理资源多多选 　　1.课题图片的引入 　　诸葛亮火烧赤壁和草船借箭取得军事胜利，而其在上方谷火烧司马懿一战中却因天降大雨而军事失败，用正反两方面例子引入，让学生明白天气对我们的影响非常大，此图片中诸葛亮手摇扇子，神情自若，再加上学生在小学时学过上面两篇文章，内容熟悉，有利于引起学生的学习兴趣。 　　2.天气符号的认知 　　可列举大量的天气符号图片，每一种符号都通过图片呈现并配有播放音效，加强学生识记效果。这部分是本课的重点内容，如此设计的目的意在引导学生通过观看图片进行抢答以加深对天气符号的认识，掌握每一种符号所代表的含义。 　　3.风符号的识别 　　风的符号包含风向和风力，可通过演示文稿认识。风的符号由风杆、风尾两部分组成。风尾指示方向，风由风尾的一端吹向没有风尾的一端。风的强弱用风力表示，一道风尾表示2级风，半道风表示1级风。风力等级大了，就用风旗表示。一面风旗表示8级风，超过8级就在风旗下边加风尾。对于这个难点可制作四张幻灯片，一张阐明风的符号含义、风杆和风尾标识的含义，一张表示8级风旗符号。第三、四张分别是检验学生对风的方