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价值引导的界定、发现与实施-政治论文 价值引导的界定、发现与实施 摘 要：学科教学的价值引导是在学科知识基础上挖掘知识内在的德性追求，将知识教学与价值引导结合起来，让价值引导推向道德自律的境界。学科教学的价值引导关键在于教师对学科知识的道德价值的发现，积极自觉追溯知识的本原，让所教知识首先成为教师自身道德滋养的养分。价值引导的重点应放在知识生成之后，将学科教学引向人的德性教育。价值引导的实施主要是对学生的道德想象力引导、道德理智力引导和道德感受力引导。 关键词：学科教学 价值引导 实施 作者简介：于世华，男，南京市第十三中学，中学高级教师。 康德在《实践理性批判》中指出：“实践原则这种命题含有意志的一般确定，其下面有种种不同的实践规则。如果主体把条件看为只对他自己一人的意志有效，则这些原则或准则就是主观的；如果看为客观的，对每一个有理性的存在者都有效，则这些原则就是客观的，或称之为实践规律。”在康德看来，人是有限的理性存在，在认知领域，人既受先天的认知形式的制约，同时，认知内容也受到感性的限制，因此，理论理性是不自由的，受着自然法则的统治。作为有限理性存在的人有没有自由？人的行动的动机能否不受经验的束缚而出于理性自身的决定？康德给出了答案，即“对每一个有理性的存在者都有效”。这种普遍必然性的道德法则，意味着意志的自由就是道德的自律，由此，出于主