基于工作过程的《内科护理》示范性课程教学设计.docVIP

基于工作过程的《内科护理》示范性课程教学设计 通过调研分析护理职业岗位任务及职业能力标准，明确内科 护理课程定位、课程标准、学习情境设计等问题，从而实现基于工作 过程的课程教学设计方案，并实施“教学做一体化”的教学模式，最 终形成理论与实践相结合，课程与工作相结合、教室与实践场所一体 化的工学结合课程体系。 和著作权归原 所有， 己 关键词：工作过程；示范性课程；内科护理；教学设计 G423 A 1006-1959 (2017) 14-0167-03 Teaching Design of Demonstration Course of ’’Medical Nursing Based on Working Process HE Jian-zhong (Nanning Health School, Nanning 530000， Guangxi, China) Abstract： Through the investigation and analysis of nursing professional job tasks and professional ability standards, clear internal medical nursing curriculum orientation, curriculum standards, learning situation design and other issues, in order to achieve the work process based on the curriculum design, and the implementation of^teaching to do integration，zteaching model, and ultimately the formation of theory and practice, the combination of curriculum and work, classroom and practice place integration of the combination of engineering and learning system. Key words： Work process； Demonstration courses； Internal medicine nursing； Teaching design 作为国家重点示范性学校重点专业核心课程，《内科护理》经过3 年的基于工作过程的课程教学设计研究与实践，己探索出较完善的教 学设计方案，具体如下： 1设计理念和思路 遵循职业教育规律，紧紧围绕以学生为主体，教师为主导，就业 为导向，坚持“院校合作、工学结合”，以培养学生完成整体化工作任 务的“综合职业能力”为着眼点，依据“基于工作过程、融入实际工 作情景”的课程观，教学中融入相关的职业技术和职业素质标准，系 统化改革本课程教学内涵，体现人文关怀，实施“教学做一体化”的 教学模式。基于上述的理念，首先根据医院对护士需求情况的调研， 明确护士职业岗位的培养目标，再对护士的职业岗位能力进行分析， 根据护理职业特点和课程开发的基本原则，创造性地提炼、总结护理 职业的典型工作任务，完成从行动领域到学习领域的转换。在课程学 习情境设计上，以一定的工作任务为教学载体，每个学习情境的整体 内容均包括收集资料、决策与计划、实施、检查与评价、总结及反馈 六个环节。在教材及配套资源开发上，基于护理工作过程重构、深化、 丰富课程内容。在教学实施过程中通过理论与实践相结合的一体化教 学、床边及课间见习、顶岗实习等工学结合教学模式达到预期的目标， 培养出更适合行业发展需要的高技能护理人才。 2明确并围绕护理专业人冰培养目标，确定课程目标 在面向企业、行业和社会广泛地进行人才需求调研的基础上完成 整体化的职业分析，精确地进行职业描述；对人才培养规格进行分析， 主要包括：毕业生的就业职业范围和工作岗位（使用规格）、岗位职责、 典型工作任务与相关职业技能考核鉴定或职业资格证书的名称和技术 等级等分析；以促进学生专业能力、方法能力和社会能力全面协调发 展为标准，初步确定人才培养目标。培养德智体全面发展，能适应各 级各类医疗卫生机构需要的高素质技能型护理专业人才。围绕护理专 业人才培养目标，结合临床内科护理工作岗位要求、护士执业考试有 关内科护理方面知识点及《内科护理》课程教学特点，与临床内科护 理专家共同论证、确定中职护理专业《内科护理》课程目标为：①素 质目标：培养学生对护理对象有高度的责任心、同情心、爱心，养成 认真、严谨、热情、勤快的工作作风。②能力H标：培养学生观察、 判断病情变化能力，