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经历探究过程 渗透数学思想的方法 　　植树问题通常是指沿着一定的路线植树，这条路线的总长度被树平均分成若干段（间隔），由于路线、植树要求不同，路线被分成的段数（间隔数）和植树的棵数之间的关系就不同。本节课就是要渗透有关植树问题的一些思想方法，通过学生的动手操作、自主探究来发现它们的规律，然后再用规律解决植树中的相关问题。 　　【学习过程】 　　一、创设情境，引入新课 　　教师：你们知道3月12日是什么节日吗？同学们喜欢植树吗？关于植树你知道些什么？今天这节课我们就来研究植树中的数学问题。 　　二、活动探究，总结规律 　　1.大胆猜测，引发冲突 　　（1）读一读，说一说 　　①课件出示例1： 　　同学们在全长500米的小路一边植树，每隔5米种一棵（两端都栽）。一共要栽多少棵树？ 　　②理解题意 　　a.指名读题，从题中你了解到了哪些信息？ 　　b.理解“每隔5米栽一棵”是什么意思？ 　　c.“两端都栽”是什么意思？“一边”是什么意思？ 　　（2）猜一猜，想一想 　　让学生根据题中的信息，猜一猜一共要栽多少棵树，教师对学生的猜测不发表评论，引导学生积极发表自己的看法。 　　教师：到底要栽多少棵呢？你打算怎样检验自己的猜想？（引导学生用画线段图的方法进行验证） 　　2.借助操作，探究规律 　　（1）初步体验，化繁为简 　　我们用这条线段表示这条绿