科普场馆讲解的模式初探.docVIP

科普场馆讲解的模式初探 　　摘　要：在总结目前科普场馆讲解的主要模式及其存在的问题的基础上，分析了这些问题的成因及产生的后果。进而提出了对讲解模式的思考。认为首先要明确科普场馆定位，区分展品类型，继而统筹设计参观路线，并在不同的语境下合理改变讲解的语言体系，以达到最好的传播效果。 　　关键词：科普场馆　讲解模式　传播效果 　　中图分类号：G242　　　　文献标识码：A　　　　　文章编号：1007-3973（2012）006-001-02 　　近年来，科普工作得到社会各界越来越多的支持与关注，科普场馆的硬实力建设投入很大，水平得到了快速提升。从主管部门到普通群众都能够感觉得到这种变化。硬件的加速建设对科普场馆软实力提出了相应的更高地要求。面对大量的展品展项，科普场馆讲解员始终要思考“究竟该讲什么”、“怎样讲效果会更好”等问题。这些问题的回答体现了讲解工作所采取的思路与模式。 　　1 现阶段讲解模式的主要问题 　　1.1 现阶段讲解的主要问题 　　科技馆展教工作“是以普及科学与技术知识，传播科学思想和方法，倡导科学精神为主要任务”。这一描述说明科技馆讲解的对象既有知识、也有思想，更有科学的精神。现阶段科普场馆内讲解的主要侧重点在于如何将展品展项讲解清楚，包括具体某件展品的框架结构、构成部件、运行流程，以及最终展示的结果。目前，将这些内容讲解清楚，就基本视其为一个合格的讲解。这种讲解被形象的称之为“就一说一”式的讲解，即面对“究竟该讲什么”这一问题时，得到的答案是“展品本身”。 　　1.2 现阶段讲解模式的不足 　　从科学传播的角度来看，公众的参与度的确是会随着公民科学素质的提高而不断增加。但从总体上来看，科学传播的发出端和接收端之间的信息是不对称的。多数来到科普场馆的公众在展品展项面前接收信息的时候是被动的。现有模式下的讲解可以实现公众对于眼前事物的清晰认识，但是这种认识过于线性。公众参观之后的结果就是“听一而知一”，不太可能出现“举一而反三”。这其实不是一个科普场馆讲解所追求的理想结果。 　　讲解员在讲解思路设计中尚缺少统筹管理。面对越来越多的展品展项，讲解员力求全部讲解，通常是走马观花。讲解员口若悬河，背诵着大段的讲解词，参观者常常脚步匆匆，晕头转向，看完“甲展品”后立刻转换思路跟随讲解员开始参观相邻的“乙展品”。但即使这样，在一些大型的科普场馆，完整走上一圈也会耗时很长。这样的结果主要是因为讲解员对全部展品没有通盘考虑，很多有着内在联系的展品展项没有形成整体一并讲解，导致每件展品都要从头说起，有的甚至还要来个“前情提要”，再次回顾一些已讲过的概念才能讲解清楚，时间就在这一过程中浪费了。 　　1.3 导致现阶段讲解模式不足产生的原因 　　导致现阶段讲解模式不足产生的主要原因是科普场馆定位不清。科普场馆进行科学普及的这一定位描述足够概括和精炼，但在操作起来却缺少一点有指导意义的具体阐释。现状就是科普场馆和博物馆之间没有了区别，“展示”作用凸显，而“传播与普及”力度不足。讲解起来很容易陷在展品的具体形态方面，而无法透过展品看到其背后凝聚的科学精神。 　　2 讲解新模式初探 　　2.1 明晰科普场馆定位 　　目前科普场馆里的展品展项大体上可以分为两类：科学原理类展品和技术成果类展品。从这一分类的角度来说，科普场馆实际上承担着两个定位与角色：科学普及馆和技术博物馆。 　　科学原理类展品具有抽象性、宏观性，同时有着明显的普适性和底层性；技术类展品具有具象性、微观性，同时有着典型的历史性和时代特征。两者虽然不是截然分开、毫不相连，但还是有所侧重。科普场馆双重角色的独特定位决定了现有讲解模式需要作出相应的调整以适应定位的变化。 　　2.2 不同展品采用不同的讲解思路 　　科普场馆两大类展品应采用不同的讲解思路进行有侧重点的讲解。总体上讲，科学原理类展品侧重展示科学道理的普适性，提高公众对科学的兴趣；技术类展品侧重传播技术成果背后的科学精神，展现科技前进的动力源泉。 　　科学原理类展品展示的是某一科学原理。原理类的内容处于知识结构的底层，就像计算机系统的编程语言一样。这类内容通常高度凝练、简约，讲解的话展示一个公式也许就够了。原理类的知识不断发展，就可以叠加、衍生出很多技术成果，这些成果多数就与参观者有了明显的交集。只是，这些成果不可能都通过展品展示出来，也许参观者熟悉的成果与眼前的展品有着很大的不同，这样的话，对于参观者眼前的展品讲解得再透彻，参观者也依然不能体会到科学的普适性。对于这一问题，可以设定一个讲解的标准，即针对科学原理类展品，讲解员至少为展品补充两个与其原理一致的例证。这样一来，每件展品就有了三个具体的展现形式。三点成一面，由此形成的区域及其辐射的范围就会成倍增加，让参观者感到原理的真实存在性也就有了更多的可能。 　　技术类