精致课堂的设计,自主合作建构.docVIP

精致课堂的设计,自主合作建构 　　摘 要 探索学案导学做为引领, 教师精致课堂设计，学生自主合作建构,提升课堂复习效率的复习模式。 　　关键词 精致课堂 学案导学 自主合作 　　中图分类号 G633.91 文献标识码 B 　　1 高三复习的现状 　　1.1 教师的现状 　　现状一：“基于教辅资料的复习”。这种情况以年轻教师居多，依赖教辅资料，不研究新课程标准、生物教材和考试说明，只是将资料上的所有内容复习一遍。 　　现状二：“基于经验的复习”。这种情况以老教师居多，常依赖多年的复习经验，复习方法陈旧，教学模式单一。 　　1.2 学生的现状 　　现状一：学生对基础知识有一定的掌握，但在复习过程中灵活运用知识能力不强，也就是“学会”较好。但学生的学习能力和对知识的灵活应用能力不高，学生“会学”的问题尚未得到很好的解决。 　　现状二：复习就是做题，学生读书的时间少，揣摩思考的机会少，质疑困难、发表独立见解的机会少，没有真正成为学习的主人。 　　1.3 反思现状 　　现行的高考会使学生的绝大多数时间花在语数外上，生物做为选修科目的复习时间基本只能利用课堂。教师如何高效利用课堂时间，提高复习的有效性，是高三复习中亟待解决的问题，而学生和教师原有的复习状态需要改变。 　　2 学案导学，精致课堂设计 　　“学案”是针对高三学生的复习学案，以新课程标准、生物教材和考试说明为主要依据，以生物学科思想为统领，以培养善思会答为落脚点，以树立信心激发兴趣为首要策略的课堂学习方案。 　　著名课改专家崔允?t博士说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。”在复习课中尤其要提升课堂教学有效性，使教学目标明确，教学内容和教学流程合理。 　　2.1 制定复习目标要“精准” 　　教学目标是教学设计的核心，教学目标是否合理、精准是课堂教学成败的关键，尤其是复习课，要精确到每节课、每个考点。只有明确了教学目标，教师才能科学地组织教学内容，合理地安排和开展教学活动，准确地分析和评价教学效果。 　　教师根据新课程标准、生物教材和考试说明，确定符合学生的教学目标，合理确定教学重点，可以有助于在课堂教学中集中力量解决重点问题，提高教学效率。由于每个学生都是特殊的个体，教师要注意层次化，必须以个体差异作为一种资源来开发，在教学目标的设计上体现出合理的层次性，促使每个学生学有所得，学有所长。 　　2.2 选择教学内容要“精炼” 　　有明确的教学目标，教学内容的选择就有了针对性。教师编写学案时，既要使学生明确每节课的复习目标,又要尽可能给学生留出主动参与学习的时间，凡是学生能自己解决的，教师绝不包办代替，让学生自己思考、表述、动手和总结，得出结论。为达成复习目标,教师要深究考点，在重点、难点、易混、易错、易忽视的地方，精心设计问题，引起学生的争论，让知识在课堂内流动起来，使学生开拓思路、加深印象，深入理解要解决的问题。 　　同时,为了面向全体，教师要更好地挖掘不同层次学生的潜力，提高课堂训练的针对性与实效性。教师备课时做好“加减法”，多花几十分钟精心编制习题，学生可以少花几分钟做题；还要求做好“乘法”，课上多进行“变式教学”以提高课堂教学容量。 　　2.3 课堂教学流程要“精致” 　　“复习学案”的结构通常包括学习目标、学情分析、学习重点、学习难点、自主复习、合作构建、核心突破、检测反馈、反思总结等条目（不同类型的课可以增添要求）。在实际操作中，“复习学案”的结构又是灵活多变并有所侧重的，教师根据教学内容、课型等教学的需要决定。 　　在教学流程的设计上，教师根据学生的心理特点和认知规律对教学内容、教学方法精心安排，力求做到讲练结合，手脑并用，让学生学得轻松自然。在课堂教学的组织管理上，善于创造民主和谐的教学气氛，营造一个师生彼此接纳的、相互欣赏的学习环境，让学生带着积极的情绪，在和谐愉悦的氛围中学习。 　　时间就是效率。教师抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。讲的时间不宜超过15 min，练的时间不宜少于15 min。教师要以自己的时间观念来影响学生，学会经营课堂，让课堂产生最大的效益。 　　3 “学案导学―自主合作建构”复习案例 　　下面以苏教版必修三第二章第一节“人体的内环境与稳态”为例对“学案导学―自主合作建构”的复习模式进行说明。 　　3.1 考点解读（表1） 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　3.2 明确目标 　　知识目标：（1） 理解内环境概