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精心的设计问题 把握提问的技巧 　　摘要:课堂提问是师生之间课堂交流的主要方式之一,也是课堂教学的重要手段。本文结合初中英语教学实际,重点探讨如何精心设计课堂问题和把握提问技巧来激发学生学习兴趣,启发学生思维,培养学生的创新能力,活跃课堂气氛,提高课堂效率。 　　关键词:课堂提问;问题设计;提问技巧 　　 　　课堂提问是课堂教学的一种常用的手段,是师生之间课堂交流的主要方式。准确、恰当的课堂提问不仅能吸引学生的注意力,激发学生学习兴趣,启迪学生的思维,加深学生的印象,训练学生口语,培养学生的创新能力,而且能活跃课堂气氛,提高课堂效率。然而在我们现实的英语课堂教学中,教师提出的问题多数是让学生对原有知识的回忆或再现,提问的作用发挥得远远不够。针对现实课堂提问中存在的问题,本文笔者结合自己十多年的教学实践经验,就如何设计课堂问题,怎样把握提问技巧,谈谈自己的一些观点。 　　一、 问题设计 　　(1)问题设计要紧扣教学目标。教师的每个问题应该围绕教材的要求,紧扣着教学目标,不能偏离主题。如 Fun With English 8A Unit 1 Welcome to the unit 的教学目标是通过谈论各自的朋友来掌握描述人物外貌和品质的形容词。我们可以设计这样的问题:Do you have a good friend? What is your friend like? What kind of person do you think your friend is? 而如果要问What time does your friend get up in the morning?What does your friend have for breakfast? 这样就偏离了主题。 　　(2)问题设计要利于激发学生的兴趣。爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。只有充分激发学生的兴趣,才能引起学生的注意,调动学生的思维,激发学生的求知欲,使他们积极主动地加入课堂的教学当中来。例如,在学习Fun With English Unit 5 9AReading 之前的导入时,我提出了这样的问题:Who is your favourite film star? 学生听到这个问题,兴趣一下子被调动起来了,跃跃欲试,纷纷举手抢着回答自己最喜爱的电影明星。整个课堂气氛顿时活跃起来,为下面学习起个良好的开端。 　　(3)问题设计要贴近生活。生活是知识的源泉,很多学生对英语学习缺乏动力,没有兴趣,一个重要的原因就是他们认为英语学习与现实生活的关系不紧密,课堂教学内容离生活太远。所以我们在设计问题时,一定要联系学生实际,要贴近学生的生活。 　　(4)问题设计要有一定的难度。所谓提问的难度是指问题的深度和广度。提问的难度要适中,要符合学生的认知水平。如果所设计的问题过于简单,学生轻而易举就回答出来,训练不了学生的思维。如果所设计的问题过难、学生又回答不上来,因而丧失去思考和回答的勇气,达不到提问题的目的。因此,要把问题的难度巧设在学生“跳一跳,摘到桃”的层次上,这样才能吸引学生的注意力,把学生的思维引入最佳状态。 　　(5)问题设计要有一定的梯度。问题的设置要有一定的梯度,要根据思维由浅入深,由表到里,由简单到复杂,由感性到理性的发展规律,设计难度不同的问题。只有这样,才能逐步突破难点,掌握要点。只有这样,才能训练学生的思维,调动学生的积极性,提高课堂教学效果。例如,在教Fun With English 9A Unit 2 Reading课堂导入时,教师可以设计如下问题:①How many colours are there in a rainbow? ②What are they? ③Which is your favorite colour?④Do you think that colours can affect our moods? ⑤What characteristics do they represent? 这样的问题由浅入深,由感性到理性,有适当的坡度,不同层次的学生都能表现出积极的思维状态,都能大胆地发言,都能从答案中得到获取新知识的乐趣,从而提高了英语课堂提问的有效性。 　　(6)问题设计要有创造性。创造性的问题利于训练学生的发散思维,培养学生的创新能力。例如,在学完Fun With English 7B Unit 1 Reading 之后,我设计了这样一个问题:Stephen lives in a large house in long beach. Madee lives in a wooden house over the river. Anna lives in a flat on a busy street. Wha