基于微信平台的自动控制原理辅助教学改革..docVIP

基于微信平台的自动控制原理辅助教学改革 随着科技的快速发展，教育信息化程度的不断加深，自动控 制原理辅助教学理应不断向前发展，进一步为传统课堂教学提供更加丰富 的辅助教学。以微信为平台，利用微信的功能和特点，相应地开发和设计 辅助教学活动，丰富教学内容，增加教学手段，提高学生的学习兴趣，在 弥补传统课堂教学的同时，打破学习的时空限制，使师生间的交流更加方 便，使学生的学习兴趣更加浓厚，更好地完成《自动控制原理》的课程教 学O 关键词：自动控制原理；辅助教学改革；微信平台 G642. 0 A 1674-9324 (2017) 08-0079-03 一、背景及意义 自动控制技术是一门非常重要的现代科学技术，广泛应用在电力、冶 金、汽车制造、机器人、航空航天、军事、智能家居等领域，在人类生活 的各个领域创造了一个乂一个文明，影响着人类的生产生活方式，因此人 们需要掌握一定的自动控制技术。《自动控制原理》是学习自动控制技术 的基础学科，是许多专业的基础课，掌握好《自动控制原理》是必要的。 《白动控制原理》具有理论性强、实践性强、内容抽象、系统分析繁杂、 涉及的知识面广等特点。学生学习起来具有一定的难度和深度，而且学生 容易陷入枯燥、厌学的恶性循环，这会阻碍学生的学习［1-3］。传统的《自 动控制原理》课堂教学是师生之间面对面地交流，教师可以根据学生的听 课状态了解授课情况从而可以随时微调教学内容及进度，课堂的教学环境 容易营造一种浓厚的学习氛围，有利于学生快速进入角色，使学生听课注 意力集中，这有利于及时交流，所以传统课堂教学在大学以其不可比拟的 优势占据主导地位。但是也有着不足，例如课堂学习的时间有限、不够自 由灵活、课堂教学情景无法再现等。因此需要发展一些辅助教学来弥补传 统课堂教学的不足，增加传统课堂教学的手段和丰富教学内容，做到以传 统课堂教学为主，辅助教学为辅。 21世纪初，随着计算机的发展、互联网的出现使辅助教学发展翻开新 的篇章。以互联网为基础的E-Learning （在线学习）学习方式弥补了上述 不足，以互联网及其强大的信息交换能力，使学生可以重复观看上课录制 好的教学视频、教师上传的教学课件等，但是在实践过程中发现，虽然 E-Learning学方式能够在一定程度上赠加学的自由性、激发学W的兴 趣，但仍旧不可避免地受到电脑、网络以及不能随吋随地沟通的约束［4］。 因此，在近年来，我校师生积极探索新的辅助教学方式一一以手机终端为 基础的M-Leai、ning （移动互联学习）学习方式。 M-Learning顾名思义是基于移动终端的教学方式。以智能手机和4G 网络为代表的移动互联网的迅猛发展，使人们的生活方式发生着巨大的改 变，越来越多的人变得手机不离手。大学生作为智能手机使用者的中坚力 量，无时无刻不在使用手机，因此出现了所谓的“低头”族。辅助教学新 阶段M-Learning （移动互联学习）正在被应用到大学课程教学中。 M-Learning辅助教学不仅具有E-Learning辅助教学的各种功能，还能弥 补E-Learning辅助教学的不足，如在移动平台上可以随时随地进行沟通。 此外，它的特点还有信息传播更加快速化、微型化、碎片化，信息获取也 更加自由，师生之间可随时随地进行互动，等等。 在智能手机琳琅满目的APP应用中，微信这一款即时通信免费聊天软 件无疑是最具发展成移动教学平台潜力的。《企鹅智库：2016年微信影响 力报告》表明，学生使用微信的比例达到14.4%;平均每天打开微信10次 以上的用户达到61%; 35. 8%的微信读书用户提升了自己的阅读量。微信月 活跃用户规模达到6. 5亿。这说明微信在人际互动交往软件中占绝对统治 地位，因此开展以微信为基础的移动互联网教学具有良好的使用基础。 二、微信具有的功能 微信是一款功能强大的即时通信软件，主要功能有聊天、朋友圈分享、 微信公众号等。微信的聊天系统有强大的功能，不仅可以发送文字，还可 以发送语音、图片、视频和office文件等。语音、视频交流使人与人之 间的交流更加密切和方便，可浏览office文件的功能使办公更加方便。 我校《自动按制原理》教师已经建立以专业为单位的“自动控制原理”微 信交流群，群内包含任课教师及学生，在群组内学生可以?S时随地向教师 询问相关问题，教师也可以发布任务书。同时支持私聊和群聊的聊天模式 使人际交往更加灵活，使得教师除了一对多的答疑外，也可以进行一对一 的辅导。除聊天系统功能强大以外，朋友圈分享功能也是微信的一个特色。 微信的朋友圈分享可以实现文章的转发、文字和图片的发表或者发布视频 的链接，朋友圈还具有强大的评论功能，这个功能不同于QQ的说说，没 有互加好友的人不能看见对方的评论。除了上述两个常用的功能外，还有 面对面加群