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立足于语文学科的的特点 发挥多媒体优势 　　摘 要 教育媒体的现代化趋势，给语文教学搭建了一个平台，使得语文教学焕发了更加辉煌的活力。但是一定要注意，多媒体使用的过程中要始终牢记立足于语文学科的特点。从几个方面谈立足语文学课的特点，发挥多媒体优势。 　　关键词 多媒体；语文；教学资源 　　 　　多媒体辅助教学在中学语文的教学课堂上发挥着越来越重要的作用，它有利于激发学生学习兴趣，提高教学效率；有利于加大课堂内信息的容量；有利于把握重点，突破难点。它新颖的形式，强大的功能，丰富多彩的表现手法，显示出巨大的优势，给人耳目一新的感觉，成为教学中一道亮丽的风景线。但是在应用多媒体的时候一定要切合学科特点，做到合理高效的应用。 　　1 利用多媒体创设情景，营造学习语文的浓厚 　　 氛围 　　教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。让学生走进情境、体验学习，在优美的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究，领会文章的内容，体会文本表达的思想感情，感受语文学习的乐趣。尽快让学生进入课文所创设的情境。利用多媒体手段可以创设情境，用绚丽的色彩、迷人的画面、动听的声音，把学生的注意力引到课文内容中来，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习。 　　如讲授《安塞腰鼓》时，笔者用视频给学生连续播放鼓手们热烈豪放的演出场面：“一群茂腾腾的后生们，发狠了，忘情了，没命了的擂鼓狂舞。”黄土高原上人们旺盛的活力，腰鼓浑厚粗犷的鼓声，很快吸引了所有学生的注意力，从雷雷的鼓声中让人听出势不可挡、不可遏制的力量，看到了西北人的坚强、乐观、不屈服于命运的可贵精神。在优美的意境中，对文章的理解，从字面到内涵，层层深入，学生既把语句理解透了，又体会了所要表达的主题。 　　又如《爸爸的花儿落了》这篇文章，笔者注重文章背景的设计，采用的紫色系列作为背景色来衬托作者因爸爸去世而表现出的平静而成熟；制作《桃花源记》等文言文课件时，选用使课件整体呈现古典沉稳风格的底色。多媒体展现的直观的视觉背景，使学生进入语文学习的氛围，融入文本所带来的感情基调，全身心地投入语言文字的欣赏与运用之中。 　　2 利用媒体迅速处理信息，加快课堂教学节奏， 　　 扩大课堂容量 　　多媒体设施介入课堂，丰富了课堂内容，加快了课堂教学的进程，提高了课堂效率。在各单元知识点强化练习或总复习时运用课件辅助教学，为45分钟“扩容”。课文中一些比较复杂的说明、描写部分，过去要费许多口舌也不一定说清楚，现在却变得好理解多了。 　　《斑羚飞渡》一课中最激动人心的场景，老斑羚要用自己的身体为小斑羚做“踏板”，这是以牺牲生命为代价的飞渡，是课文中最关键的情节。在组织学生阅读的基础上，笔者又从网上下载了用Flash制作的课件，动画式地展示了斑羚飞渡这悲壮一幕。小斑羚顺利飞渡之时，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚连续不断的成功飞渡伴随着老斑羚令人心碎的“咩咩”声，令学生惋惜不已，他们的心灵为老斑羚们无私的牺牲精神所震撼。这种惊心动魄的效果是单纯用口头语言描述所无法得到的。 　　又如讲授古典小说《智取生辰纲》，笔者下载电视剧《水浒传》中《智取生辰纲》的一段剧情，运用多媒体演示给学生观看。黄泥冈这场智斗中无论是对杨志精明、谨慎、蛮横的性格特征的刻画，还是对晁盖等八人足智多谋、随机应变、团结应战的群体描写，都是把他们放在电影故事情节中，学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的语言去表达，从而实现阅读能力的迁移。这样不仅让学生更直观地了解故事情节，同时也缓解学生的课堂疲倦，他们兴趣盎然、思维活跃、浮想联翩，培养了思维意识。学生对课文的理解和把握自然突飞猛进，结果往常三节课讲完的内容两节课甚至一节课就完成了。这时的多媒体就像是在学生和课文间铺筑的一条快速通道，大大提高了课堂效率。 　　3 利用多媒体直观性展示，突破教学难点 　　运用信息技术进行语文教学，有助于化解教学活动中的重难点。这种生动形象的教学方式，深化学生情感活动，让学生学得兴趣盎然，教师教得生动活泼，达到以情促思，寓教于乐的目的，在轻松愉悦的氛围中突破教学难点。 　　如《苏州园林》是叶圣陶老先生的一篇优美说明文，向人们展示了苏州园林图画美的特点，务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅优美的图画。这是苏州园林的特征，也是这篇说明文的难点。教学时，笔者制作一个课件“苏州园林一日游”，首先在一曲优美的江南小调中，配乐朗诵“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”；接着动画展现苏州园林风光，“亭台轩榭图”“假山池沼图”“花草树木图”“近景远景层次图”“门窗的雕琢图”“角落的配置图”“色彩的调配图”，学生仿佛一下子置身于“图画中”，立刻对苏州园林有了图画美的直观感受，领略