八年级语文下册 第四单元 中国山水游记的感性教案 （新版）北师大版.docVIP

PAGE 中国山水游记的感性 【教学目标】 知识目标 理解作者阐述的观点，学习赏析文章的方法，提高审美趣味。 能力目标 能结合课文观点，联系实际阅读，品评作品，鉴赏文章。 情感、态度价值观 透过本文，理解余先生的文学观点和思想感情。 【教学重点】 1.文章最主要的观点是什么？还有哪些具体的观点？ 2.文章的表达还有何特色？ 【教学难点】 1．文章最为鲜明的写作特色是什么？ 2．透过本文，理解余先生的文学观点和思想感情。 【教具准备】 录音机、多媒体 【教学时数】 2课时。 【教学过程】 第二课时 预学： （一）检查预习 分别请班上不同层次的学生谈谈对另外两个观点的理解。 2. 学生交流学习这几段的体会，教师补充、总结。 （二）学习新课 1、学习课文第四个观点，提问：本部分余先生是如何阐述这个重要观点的？依据是什么？ 学生讨论后，明确： 丰富、宽广、精细、绚丽的色彩感。文章的后半部分侧重说了此点。其重点所举的钱邦芑、王思任、曹雪芹的例子确实給人感性“强烈得多”的印象。关于色彩，文中用了很多词语，色彩种类的富寡、色调领域的宽窄，色彩的强度、辨析、气势、效果等，大凡色彩描写的各种要素大都涉及了。这里顾及各方并尽量用文中出现的词语，归结为上面的八个字。 2、学习课文第五个观点，提问：本部分余先生是如何阐述这个重要观点的？依据是什么？ 学生讨论后，明确：奇笔妙句使叙事的感性更为鲜明。这似乎是专为徐霞客总结的。所举四例本质上都是叙事，都本有过程、动感，但要使其区别于一般叙事，显得更为感性鲜明、十足，在于出现了文中所说的“观点与众不同”的奇笔妙句，也就是作者敏锐捕捉到的特写镜头。从表达的角度，就是过去介绍过的上乘的白描，即未停顿下来细致描摹，而在叙述中带出了生动画出事物独特情态、鲜明特征的描写。如“冉冉僧一群从天而下”，这是叙述，但我们可能写成“碰上一群下山的僧人”或最多加上“慢慢”两字，绝无那种可以入画的镜头。这就很有意思，好的叙事，常有妙景入笔，好的写景，往往写景叙事化。但这绝非固定成法。如王质荷花溪谷描写，真正的叙事只“小驻古柳根……响震溪谷”几句，其他如“风起水面，细生鳞甲”本是“水波粼粼”之景，流萤、山影、星影都意在写景，不过都叙事化了，因而生动。而王思任的瑰丽奇伟的晚霞，基本上就是细描、工描式写景。 （三）合作探究 1.文章最为鲜明的写作特色是什么？举例说明。 [教学参考]: （如此细读分析，感性形象，令人信服，也为其写作特色。大量分析例均可资说明。） 正是这样的细读分析，化抽象为具象，以感性材料阐发理性道理，形象生动，易于领悟，令人信服。就如本文一开头说的，好的创作不是复述一些空泛而含混的印象。阅读和写作相通，就像朱自清说的，不应仅仅下“美”“雅”之类的抽象判断，而应咬文嚼字，发现文章中那些独异的创新的东西。细读也正是本套课本的许多练习和词句品味，特别是教参里的主编导读努力实践的。 本题不是要学生谈上述理由，而是依据文章本身的那些令人信服的以感性阐发理性的细读分析的例子，具体谈谈自己的认识。1、可用文章本身大量出现的已十分明了的细读分析的例子，说明自己的认识。如王质二例，麻革一例，徐霞客“逼、急、黑”例、“落吾杖底”例，姚、钱比较例，等等均可。2、有些例子，练习一解答有作进一步的解释，也可据此指导学生加以体味。3、本文出现了不少精妙的点评句（也可称为奇笔妙句），也可指导学生用自己的语言说说对此精致巧妙点评的体会。如说“嗅觉经验就视觉化，触觉化了”，是说本为无形之物的香气转化为看得见摸得着的有形之物了，浓烈到看得见它往怀里钻，粘到身上赶都赶不走了。又如“虽武侠片也不过如此了”一句，真乃神来之笔，说出了“冉冉僧”句的特写镜头感、入画感、明丽动感、传奇感和飘飘欲仙感等多种复合感觉。4、王思任例未如第1点例摘句寻字分析，大概因求文字的变化而改用多篇诗文作比较，这实际是另一种令人信服的细读。当然有些评点句要作进一步解读，但原句也决非是宽泛含混的点评。如“那样夺目的色感与光感，恐怕要向法国印象派的画里去寻匹俦”，即指五光十色的耀眼夺目，可进一步举出胭脂初从火出――夺目的鲜红，鹦绿鸭背青和晶透葡萄紫――亮丽的金绿、铁青、红黑紫，出炉银红――耀眼的红亮，等等。5、不是名家的文字就完美无缺，但其总的优点是细读分析能扣紧自己的观点。 像这样集中的又令人信服的感性阐发、细读分析的文章并不多见，这正是本文鲜明的写作特色。另一写作特色就是用语精辟，并多有奇笔妙句。词句品味·积累几句属此，类似的精辟句还有开头关于感性，中间关于写景、结尾关于色彩以及其他具体评点等等处的好些句子。奇笔妙句除了上面举到的外，还有：此地的感性，真是视听并茂；这真是了不起的写景；浓缩得感性已达饱和点；不到名山，难称名士，不经名士登咏，奇山也难成名；不像……那样，能造成