学校心理健康教育目标、任务、内容和主要途径　.docVIP

学校心理健康教育的目标、任务、内容和主要途径 一、 学校心理健康教育的目标 维护学生的心理健康 这是学校心理健康教育的直接A标。首先，通过幵展心理健康教育，为学 生创建一个良好的成长环境，避免和减少各种不利于他们心理健康的因素和影 响；同时及时发现并科学地解除学生心理和行为上的困扰和冲突，避免其心理 失调。其次，使学生能正确认识自己的心理健康状况，掌握有关避免和消除问 题行为和心理障碍的知识和方法，能够自我排忧解难，克服生活和学中的困 难，正确对待挫折和失败，达到维护心理健康的目的。 幵发学生的心理潜能 中小学生正处在长身体、长知识、形成个性的关键时期，也是开发其心理 潜能的关键时期。学校心理健康教育不仅要消除学生产生心理问题的各种因素, 预防学生心理障碍或疾病的产生，而II应该注意采取各种措施和手段调动学生 的主动性、创造性，发展学生的各种能力特别是认知能力和自主学习能力，进 而不断地开发自身潜能，达到自我发展与完善。 形成学生良好的心理素质 根据学生自身发展的需要以及现实和未来社会发展的客观需要，培养学生 的自信心、积极的情感，提高学生的耐受能力、动手能力、创新能力、竞争能 力等，使学生形成刻苦、勤奋、求实、创新、自信、乐观、自尊、自立、自 强、勇敢、谦虚、谨慎、热情、合群、合作等心理素质，为将来的学习、工作、 生活奠定坚实的基础。 促进学生人格的健全和谐发展 人格是比较稳定的具有一定倾向性的各种心理品质的总和，体现了人的整 个精神面貌。屮小学生成长的过程，也是人格形成和发展的过程。心理健康教 育的最终目标就是为了使受教育者形成一个健全的、日趋完善的人格，把知、 情、意统一协调起来，建立一种和谐和健全的心理结构。否则，就不可能适应 社会，不可能应付各种挑战与危机，从而获得生活与事业的成功。 二、 学校心理健康教育的任务 和谐教育中，心理健康教育的任务在于：普及心理健康知识，培养学生良 好的心理素质，增强学生的社会适应能力，防止学生出现各种心理问题，促进 学生身心的健康发展。具体地说： 对全体学生开展心理健康教育 心理健康教育的首要任务是对全体学生进行心理健康教育，使学生树立心 理健康的意识，具备棊本的心理健康知识，使学生不断正确认识自我，增强调 控自我、承受挫折、适应环境的能力；优化学生的成长环境，培养学生健全的 人格和良好的个性心理品质；促进学生身心的健康发展，使其成为德、智、体、 美、劳全面发展的新一代。 开展有效的心理辅导和心理咨询 发现鉴别学生的心理问题，对有心理困扰或行为问题的学生，给予科学有 效的心理辅导和心理咨询；对少数确有心理异常的学生，则耍及时与有关的专 业人员联系，转介到专门的心理卫生机构去，保证他们尽可能及时地得到帮助 和 治 疗 。 卢梭在《爱的教育》中为我们描写了这样一个人：他现在己经年过 20,长得体态匀称，身心两健，肌肉结实，手脚灵巧；他富于感情、富于理智， 心地是十分的仁慈和善良；他有很好的品德，有很好的审美能力，既爱美又乐 于善；他摆脱了种种酷烈的欲念的支配和偏见的束缚，他一切都服从于理智的 法则，他一切都倾听友谊的声音；他具有许多有用的本领，而且还通晓几种艺 术；他把金钱不看在眼里，他谋生的手段就是他的一双胳膊，不管到什么地方 去， 都 不 愁 没 有 面 包。 这就是一个充满了和谐生命的人，承载着我们人类生命之理想，这也 是学校心理健康教育的任务。我们的教育如果能培养出一批批这样充满丫和谐 感的生命，那我们的教育就是充满了生命的教育，和谐的教育。 三、学校心理 健康教育的内容 和谐教育是一种以人为本的教育，以人为本是和谐教育的永恒主题。 这就要求学校教育必须以学生为本，以学生为中心，这是教育的根本要义。然 而，长期以来我们对人文精神一直比较忽视。在功利主义、拜金主义、享乐主 义等腐朽思想的影响下，一些教师人格缺失，并造成了压抑学生个性、抹杀健 全人格的不良后果。我们重视人力资源的开发，却忽视了人自身的发展；重视 考试科0文化知识的学却忽视了如何让学生学会主动获取知识；重视智育, 却轻视了教学生如何做人；重视训练记忆、理解等智力因素，却忽视了情感、 意志等非智力因素等等。教育的单一化模式、统一的内容、统一的标准、呆板 的满堂灌的教学方法，严重抑制了学生个性的发展和人格的自我完善。这种缺 乏人文精祌的教育已经导致了令遗憾的后果：学生的知识结构不全面，情感、 意志、兴趣、眼界偏狭，急功近利，唯书唯上，迷信盲从，消极被动，缺少了 主体的意识、自主的能力和创新的精神。学校心理健康教育的A容是十分广泛 的，包括了学生心理发展的方方面面，它要求教师从各个方面关注学生，对教 师提出了更高的要求。主要有： 学习心理指导 学习是学生的主要任务和主导活动，也是学生义不容辞的责任和义务，学 生学习成绩的好