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《沁园春·长沙》教学设计5 　　　　一．教学目标　　1。学习作者青年时代的伟大抱负的博大气魄。　　2。理解情景交融，借景抒情的艺术手法。　　3。在理解的赏析后进行背诵。 　　二．教学手段　　1。老师串讲，师生赏析。　　2。课堂朗读。　　3。幻灯显示，电脑课件。 　　三．教时安排（一课时） 　　四。教学过程　　（一）导入　　秋天，在一般人的眼中，往往充满了苍凉，充满了感伤，而我们的毛泽东主席在他年青的时候，却曾为秋天唱过一曲昂扬的赞歌，那么今天就让我们一起来学习这首充满动感，充满力量，充满浓烈色彩的《沁园春。长沙》。　　（二）。朗读全首词，在朗读前，先打出幻灯片，提醒学生注意以下容易读错的字。　　[沁qin。橘ju。遍pian。舸ge。寥liao。浮fu。遒piu。遏e。]　　（二）分析上阙　　1。第一层（第一句至第三句）　　[老师串讲]　　“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”　　（1）提问“独立”，“寒秋”，“橘子洲头”，分别点明了什么　　[同时，老师在电脑上打出这三句，并在旁标出学生回答的“处境”，“季节”，“地点”]　　（2）这里的词序本来应该是“寒秋，独立橘子洲头，湘江北去”　　提问：为什么作者却写成“独立寒秋” 　　学生回答后，老师总结出因为填词的需要，并说明词有一定的句数，格律要求。 　　[赏析]　　△“独”　　（1）提问：为什么作者