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综合实践活动文化类主题选定的策略 　　爱因斯坦说过:“发现一个问题比解决一个问题更重要。”综合实践活动中,文化类活动是学生走进生活,从而发现社会中实际问题的重要渠道。所以,指导学生确定文化类主题的研究具有现实意义。为了使学生能够确定好文化类的活动主题,笔者通过轻触、感受、再次生成三个阶段来指导学生一步步缩小主题范围,最终形成活动主题。 　　 　　综合实践活动是以主题活动为组织方式,以任务为取向,注重学生亲历实践活动形态的课程。综合实践活动的项目和领域包括:主题探究类研究性学习(自然探究、社会问题探究)、实际应用的设计性活动、以社会考察为主的参观活动、社会参与的实践性学习活动等类型。 　　 　　文化类活动主题的确定 　　 　　主题探究类研究性学习,是指学生通过对社会生活实际、自然现象的观察与思考,发现问题,提出问题,并选择一定的课题,在实践研究过程中解决问题。主题探究所涉及的问题领域包括自然现象研究和社会现象研究。自然探究领域十分广泛,主要涉及与人的存在环境相关的自然事物或现象问题的研究,如水资源问题、全球气候问题、绿化问题、空气问题等。社会探究的主题涉及环境问题探究、历史文化探究、信息探究、国际理解探究等诸多方面。 　　作为一名综合实践活动课程教师,我将其中与民族历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等有关的活动主题,统称