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编织课堂的设计五线 促进三维目标达成 　　新课程的课堂教学目标有三个维度，即“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”。在教学活动中，这三维目标是相互关联、相互渗透、相互交织在一起的，不能割裂开来。如何才能有效达成三维教学目标，促进学生的认知能力发展，需要教师在理解课程标准、吃透教材、了解学情的基础上进行精心的教学设计，通过恰当的教学活动设计与组织来实现。 　　本人在课堂教学研究和深入一线的教学实践中，结合新课程培训中的专家分析，采用教学五线方式设计教学活动，使课堂教学内容更加丰富，形式更加灵活生动，有效促进了三维目标的具体落实。 　　一、以建构主义思想统领课堂教学五线设计 　　课堂教学设计就是运用系统科学的方法，以学习理论（教学理论）和传播理论的研究为基础，依据相关学科的理论和研究成果，来计划、安排教学的全过程（包括教学目标的确定、教学活动的组织、教学信息的传递、教学的管理和评价），以期取得最优化的教学效果。由此可见，优秀的课堂教学设计是有效教学活动实施的重要前提。 　　建构主义学习观提倡学生应该以自己的经验为基础来建构知识，认为学习过程就是进行知识建构的过程，但这个过程不应只是教师把知识简单地传递给学生，而应该让学生在体验中进行学习，在体验中获取经验，并进行知识的建构，这也正是新课程所倡导的教学理念。 　　用建构主义的学习观来统领课堂教学的五线设计，就是要按照建构主义