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《苏州园林》教学设计6 　　　　　　二 揣摩语言的准确性。　　教学设想：　　一 通过引导学生抓重点语句，整体感知课文大概内容；通过对文章结构的分析和揣摩语言，深入阅读课文，达到教学目的。　　二 两课时。　　第一课时　　教学要点：　　一 抓住重点语句，整体感知课文大概内容。　　二 理清全文结构，理解课文内容。　　教学步骤：　　一 感知课文内容，抓住苏州园林的主要特征。　　具体方法：学生准备读书。教师提出要求：读完课文后，从课文中找出一句话回答，苏州园林有一百多处，它们的共同特点是什么？　　明确：它们的共同特点是“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。” ［说明］ 学生不一定很快就能够抓准，如果真是这样，可以先带着他们简单分析一下每一段所写的主要内容，然后再完成开始提出的要求就容易做到了。　　二 分析《苏州园林》结构上的特点，深入理解课文内容。　　具体方法：　　1。学生快读2到7段，抓住每段的主要内容，看看这六段之间的关系。要求先在笔记本上写出提纲。　　明确：第2段总说苏州园林的共同特征。“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”概括下文的分项说明。第3到7段分别对四个讲究做具体说明。　　［说明］ 引导学生注意文章结构之间的总分关系，写提纲，是为了培养学生学习中动手的习惯。在分析段与段的关系时，第6段与第7段之间的关系要引导学