继续教育英语听力零课时4C教学的模式构建.docVIP

继续教育英语听力零课时4C教学的模式构建 　　摘要：文章对继续教育中成人学生英语听力教学现状进行了回顾，在此基础之上，提出了英语听力零课时4C教学模式，包括建构听力大环境（context building）、指导听力内容（content directing）、连续检测（continuedness in checking）、学生个体监控（control of individuals），并时此模式进行了详细解析，分析了实施过程中的难点并提出了相应的对策。笔者认为4C教学模式比较适合成人英语听力教学，能达到优化成人英语听力教学的效果。 　　关键词：听力零课时；4C教学模式；成人学生 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1009—4156（2012）10—171—03 　　一、引言 　　有学者就零课时模式下的教学与训练框架模式进行了初探（如汪红，2003；刘清玉，2006），学者重点关心的问题包括零课时的特点及实行零课时对软硬件的要求（如王黎生，2009）、零课时教学模式的优势（安铁汉、田仙枝，2008）、以及听力零课时的可行性（刘猛、霍红，2011）。听力零课时有别于传统的课堂听力教学，具体指教师和学生不在课堂上接触，学生在课下完成教师开学初布置的听力任务，对学生每月进行一次统一测试并针对听力技巧以及测试中反映出的问题每月进行一次讲座。零课时教学符合教育的个性化原则，