综合同构非连续性文本阅读教学的策略.docVIP

综合同构非连续性文本阅读教学的策略 　　【摘 要】非连续性文本阅读教学中采用“综合同构教学法”，紧扣关键性教学细节，实现主要知识点之间的多维同构，构建动态、生成的知识体系，进而促进学生融会贯通能力的提升。这不仅可以提高阅读效率，而且便于增强学生的“信息意识”，更是提升思维品质的有效途径。 　　【关键词】非连续性文本；综合同构教学法；阅读指导 　　【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）43-0032-02 　　【作者简介】徐静，南京市第三十九中学（南京，210015）教师，一级教师，南京市鼓楼区学科带头人。 　　由文字、数据表格、图画、说明书、广告、地图、时刻表、新闻等多种材料组成的阅读文本，在生活中比比皆是，与“连续性”明显的小说、散文不同，这种“非连续性文本”表现出更强的实用功能。它们的主题生活化，形式多样化，且呈现碎片化，是当下社会实践的生活工具，也是语文综合素养的体现形式之一。《义务教育语文课程标准（2011年版）》初中部分，对非连续性文本阅读要求：“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。” 　　据此，笔者采用综合同构教学法推进阅读指导。综合同构法，是学科教学的一种综合性教学方法。它是在特定的主题或专题下，紧扣关键性教学细节，维系上、下文知识网络，经过发散思维和聚合思维，