小班主题活动：番薯乐翻天..docVIP

小班主题活动：番薯乐翻天 一、主题来源 在丰富自然角“秋天的果实”屮，班里很多小朋友带来了番薯，番薯 形态各异，这吸引了班中所有幼儿的关注。孩子们纷纷讨论，“嗔！怎么 跟小老鼠长得一样呀。” “咦！这个番薯长得像小鱼呢”……孩子们的想象 力很丰富，而且对番薯很感兴趣。 《指南》中提出，“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常 生活屮进行的。要创设丰富的教育环境，合理安排活动，最大限度地支持 和满足幼儿通过感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”基于这样 的理念，我园结合园本野趣式课程和本土资源，充分挖掘番薯这一教育资 源，从孩子的兴趣入手，根据小班幼儿的年龄特点，以番薯力切入门，激 发幼儿对番薯的好奇心和探究欲望。通过收获一一认识一一分享的过程， 老师和孩子一起发现并分享有关番薯的有趣现象，一起寻找问题的答案， 通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索和发现。 二、主题目标 运用多种感官感知番薯的基本特征，知道番薯的种类多，形态各异， 知道它的营养价值。 在看看、说说、做做、唱唱的过程屮，激发孩子对番薯的兴趣，喜 欢吃番薯。 感受秋天是番薯成熟的季节，体验劳动的快乐。 三、 家园共育 家长和幼儿回家一起挖番薯，体验亲子活动的快乐。 与幼儿一起填写番薯调査表。 亲子制作番薯造型。 收集各类番薯放在班级自然角。 四、 日常活动 开展幼儿体育活动滚番薯、运番薯活动。 在区角中开展番薯印章、穿项链。 五、 主题脉络 备注：“”表示教师预设，效果得以实现。 “”表示活动中儿童自己生成的活动。 六、 可供选择的主题活动 七、 环境创设情况 主题墙 整体创设呈现。 分4个板块?课前调查：“番薯大调查” ?社会实践：“番薯成长记” ?经验拓展：“番薯变变变” ?幼儿活动留痕：“番薯乐”。 逐步推进的过程。 “番薯大调查”。 在主题开展前，发放《番薯大调杳》调查表，以幼儿的角度问幼儿“你 想了解番薯的什么？ ”家长将幼儿的问题记录下来后带到幼儿园，老师和 幼儿一起分享问题。从孩子们的关注和表现来看，这些问题的引发有助于 孩子获得新的认知，提升新的经验。因此，我们将以“番薯大调查”作为 主题开展前的一个活动，与孩子们一起探索关于番薯的秘密，为后面的活 动做铺垫。 “番薯成长记”。 从孩子的调査表屮发现他们的问题大同小异：番薯长在哪里？怎么长 的？为什么洗不干净等？因此我们开展了社会实践活动“挖番薯”，事先 联系幼儿园附近的农民家中是否有番薯，然后带领孩子们到番薯地里，亲 身体验拔蕃薯藤、挖番薯、捡番薯，在这个活动中孩子们既体验了劳动的 快乐，又了解了番薯的來源。并且把孩子在活动中的表现用照片的形式记 录下来，加上箭头进行展示番薯的成长过程，使幼儿更容易理解。 “番薯变变变”。 在孩子们了解中，发现番薯的形态是不同的，因此设计了一个亲子活 动“番薯造型制作”，家长和幼儿根据番薯的形态制作出了许多不同的造 型，我们进行展示评比。 “番薯乐”。 在整个主题开展中，孩子们参与番薯的一系列活动，如玩番薯、吃番 薯、做番薯、洗番薯等等，采用照片形式进行记录，并展示在主题墙上， 体现主题的过程及留痕。 学习留痕的呈现 户外：挖番薯。 幼儿合作一起拉番薯藤，乐乐说：“蕃薯藤原来这么长，它就像一张 网一样长在一起。”当老师们用锄头挖番薯时，泥土里的蚯蚓和蚂蚁都出 来了。葦伊夏大笑道：“蚂蚁也住在番薯地里呀，它们也喜欢吃番薯吗？” 幼儿亲手将番薯从泥土里挖了出来，大家都比较了起来，“我的大，你的 是一串串的，你的像一只小老鼠……” 体育：番薯滚滚乐。 活动开始后每位幼儿选择了一个番薯自由滚，有些滚起来很远，而有 些滚不远，幼儿很疑惑。直到几个番薯放一起比较才知道，原来形状圆圆 的番薯容易往前滚。到了幼儿横躺滚一滚环节，在垫子上幼儿从这头滚到 那头，有的滚着滚着偏离了路线，有的滚着滚着撞在了一起，他们开心极 了，球球说：“老师，原来做个番薯也很累啊。” 分享活动：番薯品尝会。 幼儿围坐在一起，纷纷拿出自己的番薯美食，问一问香味，说一说形 状。田舒婷指着周昊焱盒子里的说：“你这个白白的是什么呀？ ”周昊焱 回答说：“是甜甜的椰蓉，里面是用紫薯做的小圆子，足我和妈妈一起搓 的，你来尝一尝。”说完周昊焱拿了一颗番薯椰蓉球给m舒婷。品尝会中 孩子们不仅知道番薯可以做成各种美食，更加深了同伴间的感情，体验了 分享的快乐。 （三）区域、游戏材料的提供 八、精?X活动教案 语言：《番薯谣》 活动冃标： 理解儿歌内容，能初步有节奏地朗诵儿歌。 能用肢体动作表现儿歌内容。 活动准备： PPT、图谱。 具体流程： 一、 激发兴趣、引出课题 师：“前面小朋友做的一些事情，老师都把它拍成照片，我们一起 来看看，都做了些什么事情？” 出示第一张图片，请幼儿说说在干什么？ 个别幼儿说。 二