工业工程专业实践教学体系分析与改善..docVIP

工业工程专业实践教学体系分析与改善 本文对我校工业工程专业实践教学环节中存在的问题进行分 析。以提升学生专业技能和素质为目标，将实践教学划分为四个环节。通 过结合企业需求设计的实践内容训练，既能培养学生的实践操作能力和创 新能力，又能提升学生在就业和今后工作过程中的竞争力。 关键词：工业工程；实践教学；实践能力 G642. 0 A 1674-9324 (2017) 10-0124-03 工业工程作为一门以通过提高企业生产率和降低成本给企业带来经 济效益为目标的学科，在发达国家工业化发展道路上占有非常重要的地 位。近年来，随着市场竞争的加剧，生产成本逐步上升，屮国的企业越来 越开始重视这门以企业整体运营效率为目标的工程技术，尤其是越来越多 的企业开始推行精益生产方式，［1］对掌握这门技术的工业工程专业毕业 生需求量逐年增加。与此同时工业工程专业毕业生虽然有着丰富的工业工 程理论知识，但是工程实践能力尤其创新能力同社会需要还是存在一定的 差距。［2］如何提升学生的实践能力，提升综合运用所学工业工程理论知 识系统的去解决企业的现实问题，以满足用人单位的实际需求是当前工业 工程人才培养屮亟需解决的问题。本文结合我校工业工程专业实践教学实 际，通过实践教学环节的设计，探索一条能够提升毕业生实践能力同时又 能满足社会需求的有效途径。 一、实践教学环节现状与问题 实践教学在教学过程中是非常重要的一个环节，通过这个环节可以提 升学生解决实际问题的能力，同时可以加深对理论知识的理解和应用。工 业工程专业是一个对实践能力要求非常高的专业，学生通过实践环节的训 练可以将所学不同课程屮的理论知识和技能进行综合的运用，以提升其综 合素质和专业技能。我校的实践环节安排主要包括：金工实习、课程设计、 专业课实验、综合实验周、生产实习、毕业实习、毕业设计等。从学校对 毕业生的满意度调査和用人单位对毕业生的评价综合来看，现有的实践教 学环节存在一些问题。 实践内容体系性不强。各专业课程的实验和课程设计内容以及知识 点相对独立，训练内容的关联性不强。这样导致学生虽然对各课程的知识 点了解掌握，但是无法做到综合应用，在工作过程中遇到系统性的问题往 往无从下手。 实践能力不能满足企业需求。当前企业用人非常的现实，希望招到 的员工马上就能进入角色，为企业去解决现实问题。但是由于学生学习期 间实践能力训练不足，对于工业工程专业知识熟练掌握及运用程度与企业 的要求有一定的差距，导致企业对招聘到的员工的专业能力与素质失去信 心。 生产实习效果较差。在进行生产实习时大多数都是以参观实习为 主，这种形式使学生很难接触到企业实质性的东西，走马观花使得学生失 去兴趣，很难达到实习环节设计的了解企业生产运营状况，将所学知识与 企业生产相结合的目的。 二、实践教学体系模式设计 在专业培养方案和目标的指导下，结合企业需求及我校工业工程专业 自身特点，实践教学体系模式??建的基本思路为：以提升学生专业技能和 素质为目标，培养学生利用工业工程技术和工具对实际问题进行分析与改 进的能力，培养和锻炼学生的协同合作能力、沟通能力、创新能力。［3］ 将实践教学划分为基础认知、专业技能、综合应用、能力提升四个环节， 通过每个环节的训练，使学生对专业知识和技能的掌握由粗到精逐步提 升，同时经过对实践内容的设计，引导学生对所学知识反复运用，从而系 统性的掌握所学各项专业技能，增强具备分析和解决复杂系统性问题的能 力（如图1所示）。 三、实践教学体系建设内容 实践教学是理论联系实际的重要纽带，是将知识转化为能力的媒介。 ［4］实践教学对于培养学生的实践能力和综合运川知识进行科学研究与工 程设计的技能，具冇特别重要的作用。［5］通过将四个环节的实践教学内 容融入学生四年的学习过程中，从对专业知识的基础认知逐步上升到专业 技能的掌握和综合运用，同时考虑内容设计上的相互衔接，从而有效的提 升毕业生的实践应用能力。 基础认知。基础认知环节主要是让学生对工业工程有一个初步的认 识，同时奠定后续课程学习的基础。该环节主要是由专业导论、金工实习、 工程技术类课程实验、制图专用周等A容构成。专业导论使学生可以对本 专业有更进一步的了解，对学生了解自己所学专业的背景、课程设置、毕 业生能力和素质要求及未来工作去向起到引导性作用，帮助学生树立牢固 的专业思想，确立自己的学习目标和努力方向；金工实习让学生对典型工 业产品的结构、制造过程有一个完整的体验和认识，并建立机械工程概念， 为后续工程技术类课程奠定基础;工程技术类课程实验可以使学生更好的 理解和掌握工程技术类课程；制图专用周是工程图学课程学完以后的实践 环节，通过训练使学生懂得耍联系生产实际，理论与实践相结合，进一步 巩固、加深和拓宽所学的知识，提升正确地阅读和绘制中