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2011年第 01期; 之一 中国大学50强2011版出炉 北大清华复旦居前三 6月7日上午，“中国大学50强”2011版正式发布，这是本排行榜的第四次发布。据排行榜显示，北京大学再次以总分99.29的成绩排名第一。 “中国大学50强”由中国人民大学高等教育研究室发布，今年是第四次发布。 据主办方介绍，榜单从核心竞争力和社会影响力两大方面进行了打分。其中核心竞争力包括学科建设以及科研论文，社会影响力则包含高考招生、网络知名度以及留学生等内容。? 从今年的榜单中可以看出，排名前5的高校分别为北京大学、清华大学、复旦大学、中国人民大学和浙江大学，前5名学校的排名与去年相比没有任何变化，保持稳定。? 而去年排名第6位的中国科学技术大学和第7位的南京大学则发生了位置互换，其余10强学校没有发生位置变化。 从榜单中可以看出，在考量时，加入了“网络知名度”一项。据人大高等教育研究室老师介绍，榜单中“网络知名度”的提升，也包括校长的功劳。; 以华中科技大学为例，华中科技大学李培根校长（人称“根叔”）由于其发表的一系列言论，在今年的百度校长网页搜索中搜索量大幅上升，由2010年初的第7位大幅跳升至今年初的第1位，成为最受网络关注的大学校长。 2010年，“根叔”的声名鹊起正是在这一背景下，再加上网络以及众多媒体与网民共同推动，“根叔”李培根广为人知。 同时，华中科大知名度也在提升，很多以前并不知道华中科大的民众也了解知晓了这个更名时间并不太长的大学。排行榜上，华中科技大学的“网络知名度”指标得分大幅提升。校长对大学的影响可见一斑。 据教育部相关统计数据显示，2008年进入该榜单考察范围的大学共有在校留学生34153名，而2009年在校留学生数量增至40000人，增幅为17.12%。 同时，该范围内大学的2008年本国在校生总数为208万，今年则增至213.8万，增幅仅为2.79%，远远小于在校留学生增幅。 增加的5847名留学生主要集中于北京、上海两地，两地留学生增加人数超过总增加人数的50%。 ?增加留学生最多的高校分别为北京大学、清华大学和同济大学。; 2011版高校十强;之二 严加安院士：培养能力比传授知识更重要 ——浅议大学教育的理念与目标 1936年爱因斯坦在美国高等教育三百周年纪念会上的演讲中指出：“有时，人们把学校简单地看做为把尽量多的知识传授给成长中一代的一种工具，但这种看法是不正确的……学校的目标应当是培养能独立工作和独立思考、把为社会服务作为人生最高追求的人。”爱因斯坦的这一教育理念和19世纪初德国思想家、当时的教育大臣威廉·冯·洪堡提出的“全人教育”的理念是一致的。所谓“全人教育”，就是要培养能独立思考和有解决实际问题的能力、有社会责任感和良好道德操守的人。 大学教育的目标是培养有较高人文素质的公民 ? 在上世纪50年代初，中国流传“大学是科学家和工程师的摇篮”这一口号。当时国家百废待兴，科技人才奇缺，大学资源很稀缺，大学生人数非常少，把“培养高级科技人才”作为大学教育的目标是合理的。1957年反右斗争以后，直到“文革”前的60年代中期，能够上大学的人数比例还是相当低的，每年大约只有10万~20万大学生毕业。;当时大学基本上不招收研究生，大学教育的口号是“培养又红又专的接班人”。在这一有很强政治色彩的口号背后，大学教育的目标定位于培养各类高级专业人才，包括社科人才和外语人才。经过30多年的改革开放和前几年的大学扩招，大学生人数激增，2010年大学招生人数达到了657万人，平均录取率达到70%以上，如果现在还把培养各类高级专业人才作为大学本科教育的目标来定位显得有些不合适了。这一定位不仅主观上产生对在校学生人文素质教育的忽视，而且客观上高估了学生在校学习专业知识的作用，与大学毕业生实际就业岗位产生较大的偏离。事实上，绝大多数刚毕业的大学生还算不上是专业人才，他们毕业后从事的工作和在校学习的专业知识往往联系甚少，这些专业知识很快就会被忘记，真正在工作中起作用的是在学习知识过程中受到理性思维训练、人文素质教育和在校培养的各种能力。正如爱因斯坦1936年的那次演讲中引用某个人的话说：“那个诙谐的人确实讲得很对，他这样来定义教育：‘如果人们忘掉了他们在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育’” 。 爱因斯坦在1936年的那次演讲中还指出：“学校的目标始终应当是使青年人在离开它时具有一个和谐的人格，而不是使他成为一个专家。”在演讲结束时他再次强调：“学校始终应当把发展独立思考和