论高校艺术教育的现状及的思考.docVIP

论高校艺术教育的现状及的思考 　　内容摘要：文章分析了当前高校艺术教育的现状，强调公共艺术课程作为美育的主要实施途径，对大学生审美能力的培养、大学生整体素质的提高有着重要教育作用。 　　关 键 词：艺术教育 大学生 和谐发展 　　 　　《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》是普通高等学校的指导文件，是高校设置公共艺术课程、制定课程教学纲要的依据。它对整个艺术教育工作、艺术教育课程的建设都有着积极重要的价值与意义。教育工作者应该抓住这个契机，解决艺术教育中所存在的问题，不断推进艺术教育工作的开展。 　　 　　一、开展艺术教育的重要意义 　　 　　当前，国际竞争日趋激励，这种竞争突出地表现为人的竞争、人的素质竞争。教育的形态是民主的教育、多样性的教育，以人为本，应促进人的全面和谐发展。而音乐艺术是实施美育的重要途径，是高校艺术教育中的一个重要科目。它对于提高学生审美素养，培养创新精神和实践能力，塑造大学生健全人格具有不可替代的作用。 　　自古以来，中国就十分重视人的发展与实现“大同”理想的密切关系，艺术教育则被认为是培养健全和谐发展的人的重要途径，在我国有着悠久的传统。孔子主张真、善、美的统一，倡导“志于道，据于德，依于仁，游于艺”（《论语?述而》），即强调教育的目标在“道”，基础在“德”，归依在“仁”，还要使教育者自由熟练地掌握“六礼”（礼、乐、射、御、书、数）。在孔子的教育思想中，“道”“德”“仁”“艺”都是不可缺少的基本要素。他十分重视艺术教育（“礼”和“乐”中包括了诸多艺术门类），指出了艺术教育对于人的健全成长的重要性。 　　今天，社会发展进入到一个新的时期。党的十六大提出了“促进人的全面发展”。党的十七大会上，党中央又把促进社会和谐列入大会主题，并提出“科学发展、社会和谐是发展中国特色社会主义基本要求”。不论是科学发展观还是和谐社会，都有一个共同的思路，就是以人为本，终极目的要解决人的全面发展问题，使“感性的人”首先成为“审美的人”最终成为“理想的人”，也就是思维和意志处于能动状态的人，即人性完美的人。只有把人造就成和谐的人，才有可能实现和谐社会。当然，和谐社会不仅需要人与人之间的和谐相处，更需要和谐全面发展的人来建设它，而培养造就和谐全面发展的人是高校教育的责任与义务。高校在构建社会主义和谐社会的过程中肩负着重大的历史使命，其一，大学作为先进文化的传播和创造之地，是和谐社会的重要组成部分；其二，大学培养大量和谐发展的人才，而人是构成和谐社会的最基本元素；其三，大学艺术教育是实施美育的重要途径，它通过各种艺术手段来培养、熏陶、感染学生，引导大学生接受艺术熏陶、进行艺术实践，帮助他们经历深刻的情感体验，培养高雅情趣，增强使命感和责任感，善于理解并和他人合作，建立良好的人际关系，传承人类文明的宝贵财富，这正是构建和谐社会的需要。 　　因此，艺术教育对人精神世界的影响是在潜移默化中进行的，不知不觉地影响着人情感、趣味、气质、情操、胸襟，它对人精神世界这些更深层面的教育效果是其他教育所无法替代的，能使人的精神升华到美的境界，心灵得到净化，感情得到升华，形成完美的人格，去追求美好的理想，这才是艺术教育中的本质和意义。 　　 　　二、高校艺术教育的现状 　　 　　随着现代社会的飞速发展、教育事业的繁荣，我国艺术教育事业不论在理念上还是教学改革上，都有了突破性的进展，它以全新姿态进入了新世纪。艺术教育发展也随着国际化教育步伐与其他学科并进，教育人才更加优秀，在国际舞台上展示跨世纪人才的风采。与此同时，国内高校艺术学科在建设发展上，目前仍处在有待完善的初级阶段。由于理念上的保守和狭隘，一些高校艺术教育的目的停留在完成任务，点缀校园文化氛围的浅层次上，以为有一个学生艺术团，开设几门艺术选修课就是开展美育，未能从一个更加开放的视野、更富远见的高度来认识艺术教育的性质、内容与目标。 　　1.大多数高校开设艺术选修课程都是面向全校（非艺术专业）本科生，基本上是合班或大班授课。由于观念还停留在应试教育层面，加上课时有限，教师常以知识和技巧讲授为主，辅以有限的艺术观摩或欣赏。而在艺术观摩或欣赏的过程中，由于人数和时间的限制，无法开展深入有效的讨论，学生的艺术鉴赏水平并没有实质性的提高，更不要说在这过程中提升美的感悟、美的创造能力，进而陶冶性情，完善人格。 　　2.授课方式以教师讲授为主，学生的参与性与主题性发挥不够。由于观念及班级人数（常常在100―200人左右）的限制，当前公共艺术课程主要以教师讲授为主，学生仍处于被动接受，机械地背记观念、名字阶段，无法营造活泼开放的课堂气氛。而“艺术”最追求个性，崇尚自由，当它只能以“知识”方式灌输给学生，就失去了“艺术”中最核心的内涵。 　　3.考核方式多以理论知识考查