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优化课堂教学模式构建有效的数学课堂-中学数学论文 优化课堂教学模式构建有效的数学课堂 黄萍 （广西贺州市昭平县昭平镇第二小学，广西昭平546899） 摘要：随着我国素质教育的持续推进和我国整体教学水平的持续提升，在我国数学教学过程中课堂教学模式的优化得到了越来越广泛的应用。本文从对优化课堂教学模式进行简析入手，在对现今数学课堂中存在的问题进行阐述之后，对构建有效的数学课堂要点进行了分析。 关键词 ：课堂教学；数学教学；教学模式 中图分类号：G623.5 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2015）13-0230-02 作者简介：黄萍（1975-），女，广西贺州市昭平县昭平镇第二小学教导主任，研究方向：小学数学教育教学。 为了更好地配合我国素质教育改革的有效进行并且不断深化课堂教学改革，在我国数学教学的课堂教学中应当注重对于课堂教学模式进行有效的优化。因此在这一前提下对于优化课堂教学模式和构建有效的数学课堂进行研究与分析就具有极为重要的教学意义和现实意义。 一、优化课堂教学模式简析 课堂教学模式的优化是一项系统性的工作，其主要内容包括了模式指导思想和模式涉及科目等内容。以下从几个方面出发，对优化课堂教学模式进行了简析。 1.模式指导思想。优化课堂教学模式的进行需要相应指导思想的有效支持，通常来说这一指导思想往往是《中小学构建优质课堂实施意见》为基础，结合具体的学校工作实际和课堂教学进度，从而能够在此基础上更好地落实新课程理念并且积极的探索自主、高效、和谐、充满活力的课堂教学。除此之外，优化课堂教学模式的指导思想还包括了相应的“高效课堂”理念，这一理念的主要内容包括了不同课程的教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价等方面内容，从而在此基础上促进优化课堂教学模式得到更加良好的应用。 2.模式涉及科目。在对这一模式进行研究的过程中我们需要明晰这一模式所可能涉及到的具体教学科目。在我国新课程改革持续实施的前提下，优化课堂教学模式在我国许多中小学都有所涉及，除了在语文、数学、英语这素质教育“三巨头”课程中有所应用之外，优化课堂教学模式的工作在体育、音乐、美术等不同的课程中都有着非常广泛的应用。优化课堂教学模式在这些课程中的应用有效促进了相应课程教改实验的持续推进，并且促进了各科目教学效率的持续提升。 二、现今数学课堂中存在的问题 在对数学课堂模式优化进行分析之前，我们首先应当明白现今数学课堂中存在的问题，其主要问题包括了教学随意性过大、教学有效性有待提升、较难提升学生学习兴趣等问题。以下从几个方面出发，对现今数学课堂中存在的问题进行了分析。 1.教学随意性过大。教学随意性过大主要是指数学教学过程中的预设和实际课堂教学中存在很多冲突，例如数学教师在课堂教学过程中完全不按照课前准备和相应教案来进行，存在想到哪讲到哪的问题。除此之外，数学课堂的教学随意性过大还体现在数学教学内容与数学教材的联系性过于不紧密，将教学的重点、难点完全的放到了数学习题或者是其他方面上。这一问题的存在使数学课堂教学的自身有效性很难得到有效的提升，并且也无法提升学生对于数学学习的自主性，从而在整体上降低了数学课堂的教学效率。 2.教学有效性有待提升。教学有效性有待提升也是我国数学课堂教学中存在的重要问题之一。在提升数学教学有效性之前我们应当清晰什么才是有效的数学教学。通常来说“有效”的数学教学主要是指数学教师通过一段时间的教学之后，可以让学生的数学学习能力、数学学习兴趣、数学思维、数学学习方法、数学综合素质等方面的能力都得到合理的进步或发展。因此在这一前提下如果数学教学的有效性没有得到有效的提升，则会使数学教学无法产生实际的教学效益。除此之外，数学教学有效性需要提升还体现在：我国现今许多学校的数学教学虽然耗费了大量的教学资源，但是并没有得到有效的教学成果。例如能够促使学生整体素质得到全面、和谐、可持续发展，即学生综合素质有无进步或者发展也是衡量数学教学是否有效的重要指标之一。数学教师在课堂教学过程中应当注重遵循教学活动的客观规律，并且能够以尽量少的时间、精力和物力投入，在学生的数学能力和综合素质方面都取得尽可能好的教学效果。因此从这一教学要求上来看许多学校的数学课堂教学有效性仍然有待提升。 3.较难提升学生学习兴趣。较难提升学生学习兴趣也是影响我国数学课堂教学发展的重要因素之一。众所周知学习兴趣才是影响学生是否能学好数学的核心因素之一。学生数学学习兴趣的培养并不仅仅取决于数学教师在课堂上教授多少数学概念和数学公式、在习题课上对多少经典题型进行讲解和分析，而是取决于更多其他的内容。也就是说提升学生的数学学习兴趣并不仅仅要求