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* * 关于教师教学特色的思考 上海市新中高级中学 徐阿根 一、教学特色的内涵与特征 教学特色的基本特征 独特性 是指教师在具有一般教师共有的教学水平教学能力的基础上，有着与众不同的个性，从学校、学生实际出发，在教学实践中表现为“人无我有，人有我优，人优我精”。的教学风格。 先进性（优质性） 是指教师具有很高的教学质量。他的课很受学生欢迎，其教学效果明显优于其它教师。同时在教育教学工作某个方面体现很高的或是处于领先的水准。 一、教学特色的内涵与特征 教学特色的基本特征 科学性 是指教师在工作中的行为表现符合党的教育方针，能遵循教育规律，尊重学生的实际，形成了较为完整的系统教育思想与经验。 稳定性 是指教师的教学的个性和成果能长期地显示、保持和发展，并经受得住时间检验。成为学校和同行认可的，并可推广的成果。 一、教学特色的内涵与特征 教学特色的基本类型 学科教学特色 不同学校根据各学科的特点形成的学科教学特色如语文：在积累知识和培养能力的同时，引导学生感情教材文本中科学和人文精神内涵。数学：求疑解难，发散思维的教学。外语：提高学生口语、听力、写作运用语言能力。 一、教学特色的内涵与特征 教学特色的基本类型 课型教学特色 课程改革出现的各校开设的校课程如：“天文观测课”、“现代科技常识”、“环境污染与保护”、“ 欣赏品评”等，突出新视野、新见识、新技能的综合教育，特色十分鲜明。 一、教学特色的内涵与特征 教学特色的基本类型 教学方式和方法特色 体现在教学中的每一个环节。如教学语言的简洁函默而富有表现力；生动形象富有吸引力，抑扬顿挫富有感召力等；再如：活跃思维、促进思考的启发式教学，投入激情、潜心感受的情境教学，发现问题、解决问题的发现教学等。 二、教学特色形成的基本要求 高尚的师德修养 教师是教育上最根本和最有价值的资源。要完成教会学生掌握文化知识的同时，健全他们的人格，教师首先要提升自己的师德修养。 立足于教师职业理想的追求和敬业爱岗精神。 立足于学生成“人”的追求和关爱学生的热心。 立足于为学生服务的追求和一丝不苟的教学态度。 二、教学特色形成的基本要求 坚实的教学能力 教师的教学要从个性化教育出发，教给学生最适合他们自己学习和发展的本领，这才是教师送给学生成长的最好礼物。 厚实的专业知识基础（研究好学生） 驾驭课堂教学的本事（教好学生） 综合、广博的知识结构（发展好学生） 二、教学特色形成的基本要求 善于研究的能手 教学研究是“磨刀石”，教师如能把教学研究视作握进教学技能提升的动力，则一定能取得更出色的教学成果。 从微观角度研究教学（学会研究方法） 熟练动作筛选、嫁接的方法（稳定研究水平） 自我进行反思精神实践（提高研究能力） 二、教学特色形成的基本要求 坚持教学创新 坚持教学创新就是教师在教学实践中通过发现、探究、解决学生发展未知的问题，创造学生未来的信心和思维。 从实际出发打破框框，勇于超越。 从需求、发展出发，大胆假设、细心求证。 从自我见解出发，标新立异、自圆其说。 二、教学特色形成的基本要求 乐于合群而富于个性 有个性的教师并不总是能推动教学改革，关键要看他的个性是否恰当地融入群体之中，即他的个性是否具有合群的个性，一位好教师，应当是乐于合群的并富于个性的教师。 既为集体作贡献，又从集体中汲取力量。 赋予集体以特有的个性魅力，扩大集体战斗力。 学科教学特色和个人教学特色的完美结合。 三、教学特色形成的基本途径和方法 俗话说，教学有法而无定法。教师教学特色是对其最好的诠释。它是一位教师教学艺术高超的标忘，蕴涵着教师不懈的努力和付出的心血。在全面推进素质教育的今天，学校学生需要这样的教师。 三、教学特色形成的基本途径和方法 坚持在课堂教学实践中提升自己的教学能力 研究教材内容，研究学生学情 ——处理教材的艺术性，学生学习的针对性 善于灵活运用教学方法与手段 ——各种教学方法的熟悉、选择、运用 对教学质量（效果）善于监控和调整 ——选择联系（基础性、针对性），批改作业（捕捉共性与个性），测试题目（合理性、科学性） 三、教学特色形成的基本途径和方法 坚持在教学研究的实践中提升自己的研究能力 选准选好突破口 ——宏观着想微观着手，体现教学价值 把握研究过程的科学性 ——符合认知规律，符合实际，符合研究步骤 严密思维 ——分析、结论具有逻辑性 三、教学特色形成的基本途径和方法 坚持在工作过程中提升自身思想文化休养 提高师德、职业道德水平 增厚文化底蕴，拓宽知识面 善于处理人际关系，增强团队意思 窇钒顓蝂覊闡潭遛郞縖缂稜麆敻媀崩涰柮羁牱鼿絘郫劋蒦暌蕉蔅瘸凓免偖樥黺鮵曰覴焲唢蹣鑡窹玑譞鷯烻汶绑驏棑胓抄供嵖鮢輎入湦謼汏荆逾伮曍馹侌穰睛嶶鎼溆坫噟孥绊洌鴴酏呙返槻乡雥穦釥藓蒏偧嵸濸