讲究的策略,注重实效.docVIP

讲究的策略,注重实效 　　【摘 要】随着基础教育课程改革的不断深入，关于数学中考的研究越来越受到人们的关注。初中数学是义务教育的一门主要学科，它是进一步学习、工作的基础。搞好初三数学总复习，这是一门学问，复习得法，事半功倍；若不得法，事倍功半。 　　【关键词】初三数学 备考 方法 　　 　　初三中考总复习时间紧、任务重，在短短的时间内，如何提高复习的效率和质量，是每位初三学生所关心的，也是每一位初三毕业的老师所关注的。通过多年的初三毕业班数学教学，我体会到要提高复习效果，取得好成绩，必须构建一个良好的复习体系，才能取得更好的复习效果： 　　一、教师要注重考法依据研究，把握中考动向，发挥指导作用 　　中考是选拔性考试，出于公平、公正性来考虑，它的考法依据就是《数学课程标准》和《考试说明》。 　　新的《数学课程标准》提出了人人学有价值的数学，人人都学必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的基本理念。在新的《数学课程标准》下的新教材的呈现形式，看起来不如旧教材严密、系统，教起来顺手，知识点多数是从问题背景展开，这就对教师提出了更高的专业要求，教师不仅要看到问题本身，而更重要的是明白这个问题背后所蕴含的数学知识和教育思想，所以这要求数学老师要从更高的角度来把握教材，在总复习的过程中设计好每一个环节，把握新增内容、降低要求的内容、删减内容，明确方向，少走弯路，恰如其分地组织课堂教学，引导学生进行正确、科学的总复习，达到事半功倍的效果。 　　《考试说明》是考试之纲，是考试命题的依据和核心，是指导中考工作的权威性文件。它既为广大数学教师指明了复习备考的方向，增加了中考工作的透明度，同时也为中考命题作了明确的规定，减少了命题的随意性。因此，我们要认真学习和研究《考试说明》。数学教师只要对《考试说明》了如指掌，就能掌握中考的题型要求、题量情况、知识分布、难易比例等。用《考试说明》来指导复习，才能在复习中做到有重点、有针对性，不偏离方向，从而提高复习的有效性。 　　除了研究《数学课程标准》和《考试说明》之外，我们在复习前还应研究本市最近几年的中考命题特点。一般来说，为了社会稳定、考生情绪稳定，一个城市的中考试题连续几年都不会出现很大的变化，所以说，本市近几年的中考题就是最好的中考复习资料。通过研究本市近几年的中考题，我们可以看到试题中选择题和填空题的特点，可以发现解答题的各种类型，包括每年必考类型题、送分类型题、考生的弱项题型等等，而且还可以预测今年可能会考的类型题，从而可以指导我们在复习中可以因材施教，提高复习的质量。 　　在整个总复习过程中，不时对照《数学课程标准》、《考试说明》和往年中考试卷，反思自己的复习内容、复习方法，可以防止走偏，随时、及时调整复习的方向。 　　二、制定有效、有序、科学合理的复习计划 　　合理的复习计划可以让我们的复习更有序，让复习的效果事半功倍。在多年的实践中，我觉得用好四轮常规复习法，可以让学生更有信心走进考场应答。 　　第一轮复习：梳理概念，夯实基础，形成结构 　　这是最重要的阶段，用时大约50天。在这个阶段里必须全面系统地复习基础知识，初步建立初中数学的知识网络，加强基本技能的训练。最近几年南宁市的中考题都安排了较大的比例（70%）来考查学生的“双基”知识，而且是整个大南宁一起考同一份题目，为了缩小城乡差距，这部分题目肯定不会出得偏离课本。在近几年的中考试题中很多“双基”题目都是源于课本，在课本中都能找到原型，对原型进行变形、组合、延伸和拓展而成。我在这个阶段的一般做法是：不完全脱离课本，但也不拘泥于教材，找一本适合学生情况的参考资料，资料中对课本的基本知识以习题填空的形式出现，而且资料将课本的顺序打乱，按《数学课程标准》的版块将课本的内容进行了重组。在每一节课的设计中我都会思考学生的知识积累和知识重组问题：学生知道什么？学生还要明白什么？学生可以收获什么？每一节课我都会提前布置下一节课的作业：让学生对照重组的知识体系，找到课本相应内容，复习课本零碎基本知识的同时构建系统的基本知识，课堂上根据学生反映的作业情况，针对学生出现的错误和薄弱的地方给予讲评，每一个版块中为了掌握学生对“双基”知识的掌握情况，进行相应的测试检查。这样突出了学生先学后教、先练后评、精讲精练的复习理念，让学生达到做一道题会一类题，会一类题通一片知识的效果。从而达到以不变应万变，提高学生的应考能力。当然，因为本阶段的知识比较简单，学生可能很容易会出现倦怠或者轻视的态度，这时教师要适时地调整教学方式，激发学生的复习兴趣，使学生乐于参与“双基”复习活动中去。 　　第二轮复习：专题复习，提升总结能力 　　专题顾名思义是指对某些重要的数学知识、数学技能、数学方法进行横向联系、纵向深入地拓展。而专题复习则要对这些拓