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艺术类大学生职业生涯发展教育的体系的研究 　　摘要：在“全民化艺术教育”的泡沫下，艺术教育与艺术类大学生就业问题日益凸显，职业生涯发展教育体系的构建已成为艺术类大学急待解决的重要课题。本文根据我国艺术类大学的真实情况，针对艺术类大学生自身、专业与职业方向的特殊性，探索艺术类职业生涯发展教育的现存问题，并制定了适合艺术类大学生的职业生涯发展教育体系。 　　关键词：艺术类 大学生 职业生涯发展教育 　　近几年，针对社会需求和职业发展，高校虽作为人才供给的前沿，但新形势下的办学理念与办学模式仍在探索中，而突显出的高校就业管理体系、职业生涯规划与就业指导更是不能完全适应其需要。特别是艺术类高校毕业生，由于他们的人格特征、专业特点、职业方向等特殊性，他们的职业生涯可变性则更强。因此，如何构建出一套更科学、更有效地适应艺术类高校大学生的职业生涯发展教育体系，已成为艺术类大学迫切需要解决的重要课题。 　　一、“全民艺术教育”泡沫后的艺术类大学生职业生涯发展教育的必要性 　　近年来伴随艺术产业的日益繁荣，我们的当代艺术教育也实现了跨越式发展，随着“艺考热”的不断升温，各种名目的艺术院校也如“雨后春笋”般地冒了出来。从数据显示，目前我国720多所高校竞相建立了艺术院系与艺术专业，我国的艺术教育可谓正式进入“全民艺术教育”的鼎盛时期。但是，这仅是表面的繁荣数字，在这背后我们应清醒地看到隐藏着的巨大泡沫，即凸显出的一系列日益严峻的问题：艺术市场的需求与艺术专业毕业生供给严重不匹配；不能满足当前艺术产业市场的落后艺术教育理念；艺术类学生学习目的的盲目等。 　　大学生是用人单位在选择人才时不可或缺的资源，但近几年在选择毕业生时用人单位也对大学生的职业素养、职业适应性和职业发展更加看重。因此，在巨大的“全民化艺术教育”泡沫下，艺术类大学生的职业生涯发展教育尤为必要。 　　职业生涯教育是对个体有目的、有计划、有组织地进行培养规划自我职业生涯的意识与技能，发展个体综合职业能力，促进个体职业生涯发展的活动，是以对个体进行引导并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。而职业生涯教育对于艺术类大学生而言，它既有与普通高校大学生教育相似之处，但又有其特殊之处。但恰是这种特殊性更加凸显出艺术类大学生职业生涯发展教育其必要性与最需要把握的主要矛盾，它主要体现在以下几个方面： 　　1.人格特征 　　职业生涯教育的出发点首先是学生个体，而个体间的区别最主要是人格之间的差异，这种人格特征的差异体现在思想、情感及行为特征等多方面，但它又是一种稳定而统一的心理品质。艺术类大学生与普通高校大学生相比有着自身较为显著的人格特征：一般表现出自我意识较强，对所有外界人与事的敏感度较高，并独具创造性与开拓性，但对于秩序与规则的意识较弱，不太愿意对领导与权威服从。 　　2.学科设置 　　艺术类大学生的学科设置与培养方案上也有其显著特征：艺术类专业的学科设置更注重对专业主线的培养，而思想政治与文化基础课程都作为辅助培养。换言之，艺术类大学生的学习从学校到个体都以提升专业修为与专业能力为重点。因此，在艺术类大学重专业训练，轻理论辅导；重专业实践锻炼，轻职业生涯导向比较明显，这些直接导致艺术类大学生的学习与综合能力结构失衡，严重影响了艺术类大学生的可持续发展。 　　3.职业方向 　　根据近几年艺术类毕业生就业统计，从艺术类大学生的就业方向而言，专业并不是毕业生唯一的选择定向，其选择的职业方向有专业延伸行业，也有其相关行业，更甚者许多艺术类毕业生的职业选择方向已大大超越艺术类的行业领域。基于这种情况，职业生涯发展教育的目就在于帮助大学生以更加科学理性的思想来认识自身，并全面结合个人所拥有的各种资源，用更加开阔的视野来审视职业选择、自身发展，以及与外部环境直接的联系，进行科学、合理、可行的选择，并最终确定自身的职业发展方向。 　　二、艺术类大学生职业生涯发展教育的问题 　　我国高校普遍对于大学生的职业生涯发展教育都正处于起步与探索阶段，而艺术类大学生的相关教育较之综合类高校更为滞后，一些职业生涯发展教育走在前列的艺术类大学也仍以面向全体学生的普遍理论指导为主要形式，缺乏针对不同学生需求的个体指导、分类指导与全程多样化指导。据笔者对于文献资料以及艺术类大学间的交流，认为在艺术类大学在职业生涯发展教育上主要存在以下几个方面的问题。 　　1.缺乏针对性的职业生涯发展教育 　　目前不少艺术类高校在职业生涯发展教育中，对学生不但以普遍指导为主，而且由于自身认识有限，又急于求成，使职业生涯发展教育与帮助学生做职业规划混为一谈，更甚有些学校仅简化为普通的就业指导。而这些简化的一般性就业指导，主要也是在保证就业率的基础上，着重对学生的求职礼仪、应聘技巧等进行的一些普遍指导，缺乏针对