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论高校体育教师职业高原特征及的策略 　　摘要：运用文献资料、问卷调查、访谈等研究方法，对高校体育教师职业高原现象进行调查与分析。结果显示：高校体育教师总体高原处于中等水平，但3个因子的表现水平参差不齐，层级高原上的分值最高，内容高原上的分值最低；高校体育教师职业高原及各因子在性别、年龄、学历、教龄等人口统计学变量上存在显著差异。根据高校体育教师职业高原特征，从教师个人、学校、社会3个层面寻找突破教师职业高原的应对策略，为丰富和拓展教师教育提供参考。 　　关键词：高校；体育教师；职业高原；趋中高原；内容高原；层级高原 　　 　　职业高原(career plateau)是由美国职业心理学家T.P.菲伦斯最早提出，用以描述个体由职业发展的停滞所引发的诸如疏离感、低效能感、挫折感、失败感等系列职业认同危机。20世纪90年代以前，职业高原现象的研究主要集中在组织企业里，对教师职业高原的研究则一直隐含在教师专业发展的理论探讨中。进入21世纪以来，伴随着科学技术的突破性进步和知识经济的迅速发展，人才和教育发展成为国家发展战略的核心问题之一，如何提高教师素质，促进教师专业发展成为研究热点，国内外一些研究者开始关注教师职业高原现象。教师作为一种传承文化、培育人才的特殊职业，其职业生涯发展过程中存在的高原现象对教师职业生涯发展具有重要影响，既不利于教师本人职业生涯的健康发展，又可能殃及学生及整个社会的健康发展；因此，探索教师职业“高原现象”，对于促进教师自我发展和改进学校教育教学具有十分重要的意义。高校体育教师作为教师中一个特殊群体而存在于校园之中，不仅具有一般高校教师的职业特征，而且还有自己独特的职业特征。本研究从高校体育教师职业高原的现状人手，考察高校体育教师职业高原状况在性别、年龄、学历、教龄等人口统计学变量上的差异，进而揭示高校体育教师职业高原的特征，对于帮助高校体育教师走出职业高原，促进高校体育教师在职业上的进一步发展具有重要意义。 　　 　　1　研究对象与方法 　　 　　1.1　研究对象 　　抽样遵循分层抽样的原则，以中北大学、山西大学、太原理工大学、山西医科大学、太原科技大学、山西财经大学、太原师范学院等10余所高校体育教师为调查对象。本次调查共发放问卷300份，剔除无效问卷21份，有效样本总量为279份。基本信息见表1。 　　 　　1.2　研究方法 　　1.2.1　文献资料法 　　通过CNKI、万方、维普、重庆大学图书馆书生之家电子图书、北京大学数字图书馆电子图书、方正Apabi数字图书等中文学术文献数据库和Pubmed、Baidu和Google搜索引擎，全面查阅国内外关于职业高原方面的学术文献，在此基础上对文献进行综合性分析。 　　1.2.2　访谈法 　　走访中北大学、山西大学、太原理工大学、山西医科大学、太原科技大学、山西财经大学、太原师范学院等高校，就相关问题对部分体育教师进行了访谈，通过访谈获取信息。 　　1.2.3　问卷调查法 　　本量表基于职业高原的文献分析，在借鉴相关成熟测量量表的基础上作适当的修改。为了保证研究结果的信度和效度，本文采用了两阶段问卷的做法即先进行小样本问卷调查，再进行大样本问卷调查。在这一过程中采用了交叉证实Cross-validation的方法，即先根据研究假设，通过文献阅读进行变量指标设计，在此基础上形成初步的问卷，以此问卷做小样本调查，并进行信度和效度分析。问卷共包括3个维度：维度1层级高原，6个操作变量；维度2内容高原，6个操作变量；维度3趋中高原，6个操作变量，共计18个操作变量(见表2)。采用Likert 5点计分法，设计为“非常不同意，不太同意，一般，有些同意，非常同意”5个属性，分别用1，2，3，4，5计分。 　　1.2.4　数理统计法 　　以EXCEL 2003软件进行数据录入，以SPSS u，0统计软件包进行统计分析。 　　 　　2　研究结果与分析 　　　2.1　高校体育教师职业高原定义及内涵 　　一般教师是以脑力劳动为主，而高校体育教师则是体力劳动与脑力劳动的综合；因此，高校体育教师作为教师职业中的一员，既有一般高校教师所共有职业高原现象，又有自己独特的形成原因及特点。高校体育教师职业高原是指高校体育教师在当前学校的职业生涯发展中出现的诸如职称晋升、专业知识技能提高、职位升迁等方面的可能性很小或停滞状态。该概念包含以下3层含义：一是指高校体育教师在当前学校中的一种职业生涯发展状况。出于对学校管理实践意义的考虑以及高校体育教师的职业生涯发展不可能脱离学校这个背景，本研究仍将职业高原限定为高校体育教师在当前学校中的一种职业生涯发展状况。二是高校体育教师职业高原是指高校体育教师在当前学校中职业生涯进步的可能性很小或停滞。尽管研究者对职业