培养初中生数学阅读理解能力地几点建议.doc

培养初中生数学阅读理解能力的几点建议-中学数学论文 培养初中生数学阅读理解能力的几点建议 刘杰 山东省单县高韦庄镇中学 273700 数学是一种语言，美国著名心理学家布龙菲尔说：”数学不过是语言所能达到的最高境界”，而语言的学习是离不开阅读的，人们习惯性认为阅读是语文，英语等文科类的行为，数学是不需要阅读的，总认为只要记住公式，法则就行。在数学的教与学的过程中，仅注意数式的演算步骤，而忽略对数学语言的理解，其实这种看法是不正确的，片面的。随着现代科技日益渗透到人们的生活，社会越来越数学化，仅具备语文阅读能力是不够的，近年来，阅读理解题成了数学考试中的新题型，具有很强的选拔功能，很多学生解题能力不强，学习过分依赖于老师，很大程度上是由于阅读能力差导致的，因此在我们的数学教学中，应该重视数学阅读的教学，充分利用阅读的形式，培养学生的阅读能力，下面我就如何培养初中生的数学阅读理解能力提几点浅显的建议。 1，创设有效情境，激发学生的阅读兴趣 心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙，有了兴趣，学生就能产生强烈的求知欲，主动进行学习，是否有兴趣，阅读的效果很不一样，为此，在初中数学教学中，教师必须根据教材特点、学生年龄特征和个性特点，以教材为载体，以语言训练为主要内容，刨设问题情境，激发学生的阅读兴趣，在学生阅读之前，教师适当地创设一些适宜的问题情境，可以诱发和保持学生的阅读兴趣，创设问题情境时要注意，问题要精辟而具体，要有针对性，新颖而有趣，要有适当难度，富有启发性，我们可以通过呈现与学生原有知识相矛盾的现象，设置悬念；或提供几个相互矛盾的方案、解答，使学生产生认知上的冲突，激发学生的好奇心和求知欲，激发学生的阅读兴趣，例如，在学习”一元二次方程的应用”时，先让学生阅读《黄金分割法》一文，学生不仅了解了黄金分割问题的提出、作法和证明，而且明确了黄金分割在几何作图上的作用，理解了作圆内接正十边形也能归纳为黄金分割的应用，为了更好地体现应用数学的意识，文中例举黄金分割在拍照、优选法中的普遍应用，让学生感觉到数学的魅力，然后提出”为什么是0. 618”时，它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力，激发子学生的学习兴趣，提高了学生学习的主动性和积极性。 2，加强指导，掌握阅读方法 随着阅读经验的积累，阅读理解的能力也在不断提高，指导学生进行数学阅读，教师要把握”愤悱启发，相机诱导”这一原则，培养学生阅读数学的能力，要从”扶读”阶段到”解读”阶段，最终到达”放读”阶段。 2.1 ”扶读”阶段，提纲挈领 对于一些难度不大，适宜学生阅读的内容，教师都要给予学生足够的机会让他们阅读。进行时，可选择其中的一段或一节内容，照顾到各教学环节对时间的要求，合理安排出学生阅读的时间，对于学生的阅读，教师可针对教学的重点、难点、关键内容编拟出阅读思考题与提纲，让学生在提纲的指导下带着问题去阅读教材，明白教材中的主要内容和识点，通过阅读达到初步认识概念、定理、公式、法则等目的。有了提纲，学生在阅读教材中才会有目的地带着问题去思考，才会伴随着大脑的思考保持强烈的求知欲并努力去探索，才能为第二阶段”解读阶段”作好铺垫，如初一年级”有理数的乘方”，教学内容较少，教学时间很宽裕，因此，在课内安排十分钟的阅读是完全可行的，当然，针对不同的内容，有时也可以先让学生阅读，然后教师提问，从而指导学生如何阅读理解。 2.2 ”解读”阶段，咬文嚼字 数学教材中概念、性质、法则、公式以及解题方法、操作步骤的表述，往往具有更高的严密性和逻辑性，老师要恰当地分析教材，恰到好处地在重、难点及思想方法上巧妙点拨，使学生真正地吃透教材，对教材中的知识点的来龙去脉有更准确的理解掌握，明确本质、理清逻辑关系，①数学阅读时要求学生认真仔细，反复阅读。阅读——本小说可以不注意细节，进行跳跃，但数学阅读由于数学本身的逻辑严密性，要求学生对每个句子、每个名词术语、每个图表都应细致地阅读分析，领会其内容含义，对新出现的数学定义、定理一般也不能一扫而过，而要反复、仔细阅读，进行认真分析直至弄懂含义，对相近概念的定义要仔细比较，辨别异同，对于公式、法则要理顺思路，分清步骤，如几何证明的教学，学生一开始就接触很多定理、公理、推论，这些定理、公理、推论是几何证明的依据与过程，因此，阅读、理解、辨清这些定理、公理、推论就成了学生首先要做的事，②在数学阅读过程中，应指导学生读与写相结合，养成良好的阅读习惯③进一步强化教师的示范性，潜移默化地影响学生⑤重点的内容教师应注意边读边讲边练，上海育才中学就采用”读读、汉议、讲讲、练练”的教学法，边读、边讲、边练可以巩固深化通过阅读所得到的知识，而且可以检验阅读理