英语启动教学Warming up活动的设计.docVIP

英语启动教学Warming up活动的设计 　　摘 要：Warming up相当于英语课堂教学中的热身和启动，它是一节课的序幕。其目的在于激活学生思维、吸引学生注意、调控学生情绪，为开展新语言的学习作好心理和环境上的准备。其设计应遵循明确目标、合理安排、方法得当、难易适度、参与广泛等方面的原则，还要有一定的技巧，应具有广泛的可操作性。 　　关键词：英语；启动教学 ；活动；设计 　　中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）02-0036-02 　　 　　Warming up相当于英语课堂中的热身和启动，它是一节课的序幕，是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知，是优化学生心境和语言学习环境的重要手段。其目的在于激活学生思维、吸引学生注意、调控学生情绪，为开展新语言的学习作好知识、技能、心理和环境上的准备，因此启动是英语教学流程中一个必不可少的组成部分。启动教学应该注意以下几点： 　　 　　一、目标明确，安排合理 　　 　　因为启动是为新知识、新技能的学习做必要准备的活动，所以应围绕本堂课的教学内容、教学目标和重点难点精心设计，体现目标性、层次性和序列性。现实英语课堂中的启动教学在一定程度上存在着“远程发挥”和“形式化”的倾向。如不少教师习惯用free talk的形式来启动教学，内容总离不开你好不好、今天几月几日、星期几、天气如何、谁值日等常规问题，学生的回答越来越缺乏个性。经常使用这种内容单一、程式化的启动模式不能有效地激发学生的学习兴趣和培养学生的口语表达能力；也有的启动纯粹为了活跃气氛（only for pleasure），如使用频率较高的sing a song ，have a chant ，play a game，常常与新的语言项目的学习没有多少联系，起不到应有的铺垫作用，也影响了教学结构的紧凑和整体和谐。 　　理想的启动应该与新知识的呈现密切关联，两个环节应巧妙衔接、水到渠成。如现在进行时和动词短语的教学，可以通过TPR的方式复习已学过的动词来启动；教学四季气候，可从描述四季图画景色入手来启动；教学天气，可以从谈论当天天气并看城市天气预报入手来启动，等等。总之，启动应根据教学内容的特点和教学目标的真实需要而定，它不是一个可有可无的环节，而是为呈现阶段新语言项目服务的重要阶梯。 　　启动教学一般为师生互相问候到开始新语言学习这段时间，以1~3分钟为宜。启动应该有层次、有步骤，简洁明了，并尽快转入主题。如启动时间过短，启动力度不够，则不能有效吸引学生注意；如启动时间过长，则喧宾夺主，造成教学时间的浪费。启动一般只采用一至两个相关的活动，多了会显得杂乱，冲淡主题，分散学生的注意力，降低课堂教学效率。 　　 　　二、方法得当，激活学生 　　 　　良好的启动能够紧紧抓住学生的心弦，使课堂教学更具艺术性。启动方式的选用要符合教学内容的类型，针对教学重点难点和学生的实际，尽量做到动态、真实准确。启动的方式从性质上分，可以是话题启动――师生交流、事件谈论、看表演引出话题等；知识启动――巩固复习类的竞赛、游戏、口头或书面练习等；任务启动――听故事、听录音、看新闻回答问题、现场采访等。从类型上分，可以是视听启动、听说启动、讨论启动、表演启动。从学生参与的形式上分，可以是全班活动、小组活动、配对活动、个人活动。一般以问题、故事、游戏、音乐、新闻、图画和表演为载体。比如在学时间表达法或加减法前，开展小组趣味报数比赛巩固数词；学习运动（sport）类词汇如run、jump、swim等时，放映一段体育比赛画面，增强感知；学习方位介词in、on、at等时，做藏物猜位置的游戏；学习有关圣诞节（Christmas Day）的话题时，可让学生观看庆祝圣诞节的录像，感受圣诞老人乘着雪橇而来的节日快乐气氛。教学形像丰富多彩、寓教于乐、能吸引学生注意的有效启动模式，起到了酝酿情绪、渗透主题和带入情境的作用，能保证学生从上课开始就积极主动并始终积极地参与课堂学习。 　　激活学生思维是充分发挥学生学习主体性的前提，激活包括兴趣激活、知识激活和思维激活。 　　1.兴趣激活。启动教学应具有丰富的情景性和趣味性，实现知识与情趣的结合。情景性是指在真实的语境中呈现真实的语义和语用功能，学生凭借情景加速理解吸收，从而产生继续学习的兴趣；趣味性是指启动教学的技巧，包括教学语言准确生动、简练达意、富有感染力以及教学手段灵活多样，有效调节学生情感、调控课堂气氛，师生双方进行积极的情感互动，创造出轻松愉快、情知交融、思维活跃的乐学场面，达到教与学双方默契配合与和谐呼应的境界。在这样的状态下，学生才能产生强烈的求知欲望并发挥出学习潜能。 　　2.知识激活。启动教学的一个重要目的是激活已有的经验，在学生已知和新知