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营造重大利好发展氛围 纵深推进现代学徒制的模式 　　2015年1月6-7日，广东省职业教育改革发展迎来年度盛会。全省中等职业教育培养模式暨现代学徒制研讨会在东莞市电子科技学校隆重召开，广东省职业技术教育学会会长李小鲁，北京师范大学职业与成人教育研究所所长、中国职业教育学会教学过程研究会主任赵志群教授，广东省职业技术教育学会常务副会长余坚，广东省职业技术教育学会指委会主任余德禄教授，东莞市教育局副局长邓柏松，全省中职战线校长、副校长、教务主任等近400人参加研讨交流。 　　本次会议由广东省职业技术教育学会主办，广东省职业技术教育学会教学管理工作指导委员会承办。在研讨会上，与会代表围绕中职教育培养模式和实施现代学徒制试点工作的重点、难点和核心问题展开广泛交流和讨论。会议全面展现了我省积极适应职业教育发展新常态、构建现代职业教育体系、推行现代学徒制人才培养模式、进一步完善校企合作育人机制、创新技术技能人才培养模式的重大利好发展氛围，此次会议更是贯彻全国职业教育工作会议精神和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》精神、落实《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》的具体行动。 　　教育部于2014年8月25日，发布了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》（下简称《意见》），整体部署现代学徒制试点工作，标志着我国现代学徒制改革试点进入了实质推进阶段，职业教育将再次迎来大发展的机遇。 　　现代学徒制是推进现代职业教育体系建设的战略选择 　　现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展，打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道，推进现代职业教育体系建设的战略选择；是深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径；是全面实施素质教育，把提高职业技能和培养职业精神高度融合，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措。为此，教育部要求各地要充分认识开展现代学徒制试点工作的重要意义，要高度重视现代学徒制试点工作，加大支持力度，大胆探索实践，着力构建现代学徒制培养体系，全面提升技术技能人才的培养能力和水平。 　　做好试点工作是建设中国特色现代学徒制至关重要一步 　　教育部在《意见》中明确了开展试点工作的总要求，为做好试点工作提供了确切的指导性意见。要以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，坚持服务发展、就业导向，以推进产教融合、适应需求、提高质量为目标，以创新招生制度、管理制度和人才培养模式为突破口，以形成校企分工合作、协同育人、共同发展的长效机制为着力点，以注重整体谋划、增强政策协调、鼓励基层首创为手段，通过试点、总结、完善、推广，形成具有中国特色的现代学徒制度。 　　――坚持政府统筹，协调推进。要充分发挥政府统筹协调作用，根据地方经济社会发展需求系统规划现代学徒制试点工作。把立德树人、促进人的全面发展作为试点工作的根本任务，统筹利用好政府、行业、企业、学校、科研机构等方面的资源，协调好教育、人社、财政、发改等相关部门的关系，形成合力，共同研究解决试点工作中遇到的困难和问题。 　　――坚持合作共赢，职责共担。要坚持校企双主体育人、学校教师和企业师傅双导师教学，明确学徒的企业员工和职业院校学生双重身份，签好学生与企业、学校与企业两个合同，形成学校和企业联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制，切实提高生产、服务一线劳动者的综合素质和人才培养的针对性，解决好合作企业招工难问题。 　　――坚持因地制宜，分类指导。要根据不同地区行业、企业特点和人才培养要求，在招生与招工、学习与工作、教学与实践、学历证书与职业资格证书获取、资源建设与共享等方面因地制宜，积极探索切合实际的实现形式，形成特色。 　　――坚持系统设计，重点突破。要明确试点工作的目标和重点，系统设计人才培养方案、教学管理、考试评价、学生教育管理、招生与招工，以及师资配备、保障措施等工作。以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，深化体制机制改革，统筹发挥好政府和市场的作用，力争在关键环节和重点领域取得突破。 　　把握工作内涵是做好现代学徒制试点工作的关键 　　《意见》不仅从指导思想与工作原则方面提出了总体要求，还将试点工作的内涵进一步细化，为各地落实好现代学徒制的试点工作提供了具体思路。 　　1. 积极推进招生与招工一体化。招生与招工一体化是开展现代学徒制试点工作的基础。各地要积极开展“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的现代学徒制试点，加强对中等和高等职业教育招生工作的统筹协调，扩大试点