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落实的素质教育 提高课堂效率 　　摘要：素质教育的三个要义：一是面向全体学生；二是全面发展；三是主动发展。课堂是实施素质教育的主阵地，教师和学生是素质教育的实施者，如何落实素质教育的这些要求，关键是在提高教师素质，优化课堂教学上下工夫，才能把提高学生素质落到实处。笔者针对初中化学教学谈谈个人看法。 　　关键词：化学教学；素质教育；提高；课堂效率 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）12-0115 　　一、提高教师素质，搞好初中化学教学 　　教育要面向未来、面向世界、面向现代化，要使受教育者成为跨世纪的高素质的接班人，就必须由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。而要实施素质教育，培养合格人才，关键在教师，教师的素质如何直接影响素质教育的落实。要成为一名适应新的教育形势下的合格的初中化学教师，必须从以下几个方面提高并完善自我： 　　首先，教师的观念要转变，观念要更新，要充分认识应试教育的种种弊端。树立造就德智体全面发展、具有丰富想象力和创造力的全新人才的教育观。初中化学大纲明确指出：化学教学是化学教育的启蒙阶段，要贯彻全面发展方针，着眼于提高全民族的素质，以基础知识教育学生、培养学生的基本技能，在课堂教学中对学生进行素质教育。可见，初中化学教学是以提高全体学生的素质为目的的。教师要对每一个学生的全面发展负责，要对全体学生负责，必须加强教师的自身素质建设。 　　其次，教师必须跟上时代的步伐，从化学专业和教育专业知识领域上不断充实自己。由于受到现行教育体制的限制，初中化学教师长期在九年级任教，容易形成知识的狭隘及教法上的单一。所以，要不断地学习教材，钻研大纲，提高自身运用知识的能力。要熟练地掌握教材，明确整个教材体系的重点和难点。不仅要研究初中化学教材的基础知识，还要研究高一级教材同初中化学知识的衔接点，即要在更高层次上来看初中化学教材和教学。为适应素质教育，对初中化学教师有了更高的要求，要求教师的知识要不断的更新，不再局限于“学科知识+教学知识”的传统模式，而是要具备多层复合的结构特征，教师应该不断地接受继续教育和积极进修，拓宽知识面，使自己的知识结构由单科性向多科型转变。 　　第三，要结合初中化学教育教学实践，熟悉学生的心理特点和思维习惯。九年级学生学习化学往往是凭兴趣出发，开始学习积极性较高，随着学习的深入困难的增多，许多学生产生了畏难的情绪，有的甚至发展到厌学，所以化学教师要深入到班级研究学生。教学是双边活动，如果只凭经验进行教学，不了解自己面对的对象，是盲目的教学实践活动，效果是肯定不会好的。要不断开发学生的优点，发掘他们品质上、智力上的优势，找准学生的知识缺陷及其形成的原因。只有对学生了如指掌并采取相应的措施，才能提高全体学生的素质。 　　二、加强实验教学，落实素质教育 　　化学是一门以实验为基础的自然科学，化学通过一系列的实验和活动来培养学生的参与意识和实践意识，提高学生学习化学的兴趣，在生动、愉快的环境中完成知识的学习、能力的培养、个性的发展和社会适应能力的锻炼，进而使学生在知识、能力、品格各方面得到综合提高，显示学生在受教育活动中的主体地位，充分体现素质教育的主体性。同时，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。 　　1. 在化学实验中提高文化科学素质 　　（1）培养学生的实验意识 　　在化学实验教学中应以提高和发展学生的文化科学素质为中心，培养学生的实验意识。因为在化学实验中，不管条件的好坏，学生不可能对每一个实验都亲手操作并了解透彻，因此要做好实验和适应教学发展的趋势，就需要充分发挥学生的潜能，使学生具有一定的实验意识，教师在做演示实验时，应根据学生的好奇心理，充分发挥实验的能动性，反反复复地强调以加深学生的识记能力。 　　（2）培养科学的观察能力 　　观察是人类认识世界的一个重要途径和开端，也是学生认识事物、探索规律、积累知识的基本方法。实验教学中，教师要尽可能地创造机会让学生观察，从中得到训练。如教师把演示实验分解成学生实验、利用电化手段放大微小实验、布置可行的家庭小实验、填补一些与教材相关的实验、成立课外实验小组等，都能使学生增加实验和观察机会。在观察中要求学生养成手动、眼观、耳听、鼻嗅、脑想的良好习惯。 　　在观察感知的基础上正确的分析、比较、综合、概括，可使学生逐渐养成对所见事物进行仔细观察的良好习惯，掌握正确有序的观察方法，总结观察事物的规律，提高观察能力，促使学生思维活跃，想象丰富加深记忆。例如，在做氢气还原氧化铜的实验时，教师先介绍装置和反应原理，然后让学生自己动手操作，并按阶段进行观察，教师要检查学生观察到的现象。反应前试管中的固体为黑色，试管壁上无水珠，当通一会氢气再加热后，试管中的固体变