挖掘本土资源,因地制宜开展幼儿园户外体育活动.docVIP

挖掘本土资源，因地制宜开展幼儿园户外体育活动 自开展课程游戏化以来，江苏省阜宁县东 风路幼儿园（以下简称“我园”）立足于本园实际，从 合理规划场地，优化体育活动环境；借助多方之力， 丰富体育活动材料；利用本土资源，拓展体育活动内 容三个方面，因地制宜地开展户外体育活动，促进幼 儿身心的健康发展。 关键词：本土资源；户外体育活动；幼儿园 《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称“《纲 要》”）中指出，要“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼 儿体育的重要0标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、 形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”。自开展课 程游戏化以来，我园立足于本园实际，深入挖掘本土 资源，发挥其在户外体育活动中独特的教育价值，优 化户外体育活动，提高幼儿参与体育活动的兴趣，促 进幼儿身心的全面发展。 一、合理规划场地，优化体育活动环境 （1）合理改造废旧场地。我园将原来的迷宫、土 坡、仓库、音符水池等利用率较低、以观赏为主的场 所拆除，进行统一的规划，增加沙池、水池以及种植 园地的面积，在园内创设“宝贝乐园”，在园内创设发 展感知觉，培养创造力，激发探索欲望的玩沙池、嬉 水池；设置发展幼儿平衡能力，培养不怕困难、勇敢 意志的梅花桩、索道等。 重新划分集体活动场地。户外的操场是供多 班或全园进行户外活动时使用的，共同使用人数最多 时便是早上的晨间活动。为了使早上晨间活动更加有 序，我们将操场划分为两个活动区：一是户外游戏区， 二是积木建构区。户外游戏区提供攀爬组合、“盘丝洞”、 小推车、独轮车等大、中、小型运动器械以及油桶、 轮胎，大小不一的木梯、竹梯等半成品材料，为幼儿 进行自由、自主的游戏提供条件。积木建构区为幼儿 提供各种形状的木块，让幼儿在创造、愉悦的游戏中 体验建构的乐趣。 充分利用各个角落。户外活动场地是幼儿锻 炼身体的重要场所，也是幼儿与大自然互动的场所， 除了集体活动场地，园内的草地、土坡等每一个角落 都可以是幼儿尽情游戏的场所。如根据幼儿喜欢在高 低起伏的场地上玩耍的特点，在原有的土坡上栽种不 同季节的植物，孩子们可以在山坡上自由奔跑、尽情 翻滚，感受四季的美；在土坡下方打通一条“阳光隧 道”，孩子们可以自由地钻爬，不仅可以发展空间知觉， 还能锻炼勇气和信心；在柔软的在草地上设置发展平 衡能力的独木桥，培养勇敢品质的跳树桩；依托大树 设置空中索道、吊床、秋千等深受幼儿喜欢的游戏设 施；在原本空旷的中心路两旁，打造两条绿色运动长 廊，廊内设置发展幼儿平衡、攀爬等能力的运动组合， 并在长廊的两旁种植紫藤，长成后将形成天然的林荫 大道，满足夏天活动时遮阳的需要。 二、借助多方之力，丰富体育活动材料 陈鹤琴提出“凡儿童能够学的东西就有可能作为 幼儿园教材”。我们注重通过多种途径挖掘、利用幼儿 身边资源。 多方收集整理自然资源。一是每班设立资源 箱，鼓励家长与幼儿一起收集芦苇、稻草、竹篾等自 然资源；二是对材料进行分类，如植物类、砂石类、 废旧物品类等，并做好标记；三是幼儿园设立资源收 集室，将各班收集来的可以重复使用的资源统一收在 资源收集室，实现资源共享。 充分利用周边社区资源。发动教师利用调查 访问的方式，对周边社区可利用的户外体育活动资源 进行有目的地调查，把资源调查情况以图标的方式进 行记录、整理，制作“幼儿园户外体育活动资源分布 况进行分析，将资源可利用的方面记录下来，制成表 格，以便开展户外体育活动时参考。 ”，在图上标注资源的具体位置，丼对资源的具体情 ”，在图上标注资源的具体位置，丼对资源的具体情 深入调查分析家长资源。巧用家长信息表， 对幼儿家长的相关情况进行摸底调查，了解他们的工 作单位、职业、爱好以及联系方式，特别是一些职业 是体育老师，爱好或特长是有关体育活动的家长，挖 掘潜在的教育资源，成立家长志愿者中心。 三、利用本土资源，拓展体育活动内容 巧用自然资源 (1)物尽其用，自制体育器材。体育器材是幼儿 户外体育活动的重要组成部分，是幼儿户外体育活动 的物质基础。从幼儿的发展需要出发，利用一些自然 资源制作丰富的体育器材，能让材料“物尽其用”。如 用竹筒制作高跷，用草绳编织跳垫等，另外一些平时 不起眼的废旧材料也可变成孩子们喜爱的器材，饮料 瓶能变成拉力器，废旧盒子可制成好玩的汽车，丢弃 的水管可拼接成球门 (2)自由组合，玩转体育器材。器材的使用是幼 儿园体育活动中非常重要的方面。对器材进行自己组 合不仅能大大丰富体育活动的开展形式，还可以体现 材料的层次性，让不同年龄、不同水平的幼儿都能获 得不同程度的成功与满足。如将轮胎与竹梯进行组合， 从单纯的滚轮胎、爬竹梯等拓展到走竹梯、钻轮胎…… 同种器材的不同摆放、不同器材的重新组合，大大提 高了器材使用的有效性，促使其功能最大化。 传承民间游戏