以课堂教学活动为载体知识分享.ppt

②只有每一个学生上课积极思维，脑，眼，耳，手，嘴及至身体的各部分一起来参与学习，每个学生课堂内有效学习的时间才会扩大，心理学实会表明人获得外界信息约“80%－90%”是通过眼睛输入的。通过耳听获得的信息约占11%。 因此多渠道的信息输入和输出，极有利学习效率的提高。 “Listen, Repeat, Write” 。 四、快节奏 (Quick Pace) 1、“快节奏”的作用和依据快节奏是高复视的时间保障。 2、“快节奏”的实施 （1）教师课前精心设计、充分准备。 备课时不仅要备上课的活动的内容，更要备过程、方法及需要用的辅助手段。 要做到快节奏，整节课以及课内的每一个教学活动的目的要清楚，目的不清楚的训练，浪费学生学习时间。 要做到快节奏，教学步骤要合理，保证教学结构的严谨和教学环节的紧凑，防止因为教学环节的松散而造成时间上的浪费。 要做到快节奏，课前对需要用的练习及教具的准备要充分，使用时方便、简捷。 （2）练习的低台阶 课堂教学活动的台阶低，学生在练习时正确率高，活动的中断就少，活动的速度加快。同时由于正确率高，学生的心理状态好，参与的积极性、主动性高，注意力集中，教学的效益随之提高。 （3）合适的教学活动的时间要求。①教学活动进行的速度要快 课堂教学中每一个活动的速度要快。教师必要的讲解、学生的回答、师生、生生的互动，都应具有一定的速度，以保持明快的节奏感，这不仅保证了课堂练习的量得以保证，更重要的是养成了一种良好的学习习惯。速度、节奏的变化会激发学生的学习兴趣。反之拖沓的操练会使学生感到乏味，注意力不集中，更糟的是养成了不好的学习英语的习惯。 ②每个活动的时间不能延续太长 每个活动用的时间不能太长。根据初中学生的心理特点，在一堂课内一个活动的延续时间不要超过15分钟。一个好的活动形式(除了必要的机械性练习)，也不宜在短期内重复过多，过多了学生会缺乏新鲜感。 （4）、培养学生的学习习惯 要重视学生的学习习惯的培养，学生有了好的习惯，知道什么时候该做什么，怎么做，教师无须多说，只要一句话，甚至一个手势，一个眼神就可以解决问题， 大大提高课堂教学的速度。 （5）教师表述和指令的科学、简明、清晰 教师的讲解要注重科学性，简明扼要，逻辑性强，通俗易懂，避免不必要的重复。指令要清晰，学生容易理解和执行。 　（6）课堂教学活动的可操作性 课堂教学活动的可操作性，是活动能否坚持或推广的重要条件，操作越方便，越具有生命力。操作的方便，有利于师生的熟练掌握和运用，这为加快课堂教学的节奏提供了有利的条件。 （7）师生之间，生生之间的默契的合作 课堂教学过程是教师与学生、学生与学生的互动的过程。师生之间、同学之间的默契的合作会使教学活动进展顺利，时间节省。由于教师对学生的了解，教师会把恰当的任务交与恰当的学生来完成，由于学生之间的了解，每个学生在教学活动中会承担自己力所能及的角色。由于学生对教师的了解，他们对教师的要求能心领神会，有时候一句话，一个肢体动作就能解决问题。这样的合作，有利于加快课堂教学的节奏。 （8）因地制宜的运用教具 教具的使用可充分调动学生的听觉、视觉参与学习，提高单位时间内的学习效益。教具的使用节约了课内教师写黑板等环节，节约了上课时间，加快了上课的节奏。教具的使用能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。教具的使用还可以用多种方式来分解难点、突破重点，提高教学的效益。 各个学校的软、硬件不同、各个教师的特长、班级情况的不同，教具的运用要因地制宜。实物、图片、卡片、小黑板、投影幻灯、多媒体乃至学校、教室的环境、教师、学生都可以用作“教具”。 （9）坚持用英语授课，适当使用母语 一定要坚持用英语授课，它有利于学过的知识的复现，有利于扩大听、说英语的实践，有利于英语思维的培养。但是在初学英语阶段，适当的运用母语可以加快操练的速度。 十多年来的积累和近年来英语教学环境的改善，“高、多、大、快”的教学模式的研究和推广有了更扎实的基础。但是教学研究决不会一蹴而成，它是一个漫长、艰苦、渐进的过程，有成功，也会有失败，它的效果也只能是逐渐的显现。 “高复现、多台阶、大容量、快节奏”中的高复现，是指科学的复现。它的科学性体现在全面分析了初中英语教学任务的基础上，在课堂教学中以明确的目的，合理的步骤和方法，充分利用课堂教学的时间，组织好教学内容的复现，达到初中英语教学课程标准提出的各项要求 2、“高复现”的实施（1）了解复现的内容，宏观控制复现过程 （2）明确复现的目的和步骤, 循序渐进地组织复现 （3）分清复现的阶段, 有机组合复现任务 课堂教学中某一语言知识的学习或某一种语言技能的培养的过程,大致可分为