教育论文浅谈中职计算机应用基础课程备课.docVIP

浅谈中职计算机应用基础课程备课 【 】为了遵循职业教育教学规律，满足经济社会发展 以高素质和技能型人才的需要出发，教师在进行中职计算机 应用基础课程备课时，首先要认真分析、研读教材，在正确 领会教材内容的基础上，根据学生的实际，设计课堂教学。 【关键词】计算机应用基础备课步骤 计算机应用基础课程是一门特殊的基础课。从计算机技 术基础的角度看，教该课程的老师必须具备非常全面的计算 机专业基础知识和即时掌握每年更新的计算机软硬件的技 术知识，因而教学难度大。随着计算机技术的不断更新，我 们在课前认真备课是上好一堂课的前提。备课要以学生为中 心，以教学内容为基础，对教材内容适当进行整合，把握重 点、难点，制作出适合学生的多媒体课件，运用恰当的教学 方法。 备好课是上好课的先决条件，是一项复杂精细的工作。 课前五“备”必须要做好： 一、备课标 备课标的过程，也是明确教学目的和任务的过程。因此， 对于教师来说，备课标必须找准两个落脚点：一是找准课标 确立的完成教学任务的实现程度，即不管是知识的积累，或 技能的培养，都要准确把握课标要求是“了解”，还是“熟记”、 “会用”、“掌握”等；二是找准完成课标要求的教材载体。就 是通过研究课标，把总目标、总任务一一分解落实到每个章 节和每一节课上，从而为整个教学活动找到一个准确的落脚 点，确保教学的计划性、系统性，避免盲目性和随意性。 二、 备教材 第一：选择合适的教材。目前，大部分中职教材可能偏 重于理论，理论性内容多，实践性内容不足等问题，部分知 识更新不及时，教材内容与更新的新知识相差较远。因此， 选择合适的教材对保障学生的学习效果非常重要，要避免选 用太难或太易的教材，在教学中计算机应用基础课程应选择 由中职学校编写的适合中等职业技术学校教学特点的材，最 好采用校本教材。 第二：根据教学内容进行教材内容调整，计算机应用基 础课程教材一般都容纳了计算机基础知识.系统的操作与管 理，文件与文件夹的操作、文字编辑与排版、电子表格处理 软件应用、演示文稿与展示等方面的内容。然而不同的教材 在知识结构上的设计有所不同，这就要求教师对使用的教材 内容相当熟悉，根据教学目标，紧扣教学大纲，对教材内容 进行适当的调整，制定教学计划，合理安排课时，突出重、 难点内容，注意知识的整合、扩展。 三、 备学生 第一：首先要了解学生。我们生活在信息时代，而信息 时代的重要标志是，以计算机技术、通信技术等为代表的信 息技术渗透到我们生产生活的各个领域，对于中职学校的学 生，特别是我们医学类专业的学生，应该强化技能，掌握比 较全面的信息和文化知识，对于以后就业有非常大的帮助， 随着计算机网络的普及，计算机对于中职生来说已不陌生， 其中有一些“网络高手”，他们对某些游戏软件的使用游刃有 余。而有些学生来自经济不发迗的地区，他们对计算机仍保 持着距离感，甚至有些学生很少接触计算机。学生对于计算 机的掌握程度不一，这无疑对我们教师教学增添了难度，教 师要采用怎样的教学方法才能取得理想的教学效果呢?教师 可以通过多种方式了解学生，如刚开始上理论课时，不妨花 上一定的时间了解学生，了解他们对计算机的兴趣，他们在 入学前学过计算机哪些方面的知识和技能，他们认为的计算 机能做什么......同时，我们作为教师要记下相关信息，这些 信息看似与我们的教学无关，但对教师以后顺利开展教学有 很多帮助。比如调整教学难度，辅导对计算机知识了解比较 少的学生，适当扩充他们的信息量。我们还可以在上机课时， 让学生首先进行10、20分钟的中、英文打字测试，并记录他 们的打字速度。这样做的目的有两个，其一是为了让学生熟 悉键盘；其二可以对学生的基础进行摸底，了解哪些学生的 基础好，哪些学生的基础差。在后面的教学过程中，教师也 要随时掌握学生的学习状况，之前基础差的学生通过辅导现 在是不是与基础好的学生同步了，如还可以建立班级㈨群， 或通过 联系等多种途径了解学生，以便我们在教学过 程中及时调整教学方法。 第二：面对学生掌握计算机知识的程度，教师要因材 施教，适当引导。如果对所有学生统一采取从“0”开始的教学 模式，制定统一的教学目标，在一定程度上压抑了有一定计 算机基础的学生的学习热情。在平常实践教学过程中发现， 有些基础好的学生对教师布置的比较简单的作业完成的很 马虎，甚至不做，上机时也不想完成操作作业，而是聊天或 玩游戏，从而养成了不良的学习习惯，久而久之对计算机的 学习热情大大减弱，这样不仅会影响认真学、有兴趣学的同 学，还会带来不良的学风。所以教师在选择教学内容的难度 时一定要适中，既不能让基础好的学生失去兴趣，又不能让 基础差的学生失去信心。因此在备课时，教师应适当地将难 度进行阶梯化设计，由易到难，逐步提高，并保证知识连贯， 让学生一步一