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论高校思想政治教育管理新的模式 　　摘要：本文在分析高校思想政治教育模式传统继承与创新对接矛盾现状的基础上，结合笔者长期高校思想政治教育工作经验，提出新的高校的思想政治教育模式，为高校思想政治教育提供镜鉴。 　　自《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育意见》颁布以来，其已成为大学生思想政治教育的指导和具体要求，经过5年的贯彻实践，极大的促进了高校的思想政治教育的发展，取得了丰硕的成果。但是，在新的形势下，如何落实以人为本，构建创新的思想政治教育工作模式，促进思想政治教育工作与时俱进和持续发展，进一步提高思想政治教育的实际效果，是高校面临的新挑战。 　　 　　 一、高校思想政治教育模式传统继承与创新对接矛盾现状 　　无论从理论上，还是实践上，高校思想政治教育都具有无可替代的重要作用和重大意义，它是提高学生思想政治素质和道德素质的主要途径，是造就新世纪人才、建设我国文化强国的重要保证。但是对思想政治教育地位之重要为社会所认同却存在差异，尽管国家、高校对学生的思想政治教育投入巨大，许多有识之士对加强高校思想政治教育提出了许多精辟见解，然而实践效果仍有提升空间： 　　（一）思想政治教育内容的现实性不够，缺乏亲和力 　　由于目前在校大学生群体生长环境的特殊性，无论从时代的发展需要还是大学生的个体发展需要，大学生的思想价值体系都与上一代人存在着极大不同。目前高校的思想政治教育在马克思主义理论的教育学习过程中，偏重学术研究，忽视将学术成果转化为解决问题的应用理论。使得思想教育内容偏于高深莫测、遥远冷漠，启发学生思考的空间有限，激发学生投入的热情不足。 　　（二）教育机制个性化不强，因材施教无法操作 　　传统思想政治教育缺乏现代教育平等性的理念，造成在教育过程只重“群体”而轻“个体”的状况。在强调集体意识忽视个体意志的教育环境中，高校的思想教育难以做到“贴近学生”开展工作，面对情况不同的学生通常一味同一教材、同一方法、同一考核标准、同一期望，导致集体中的人存在着严重发展不均衡现象，不仅使机制缺乏灵活，也使集体失去了应有的教育功效，违背了学生身心发展规律，丧失了大学生应具有的自我教育、自我发展的能动性。 　　（三）教育方式“程式化”，与社会发展脱节 　　21世纪社会经济环境发生了深刻变化，人们的思维和行为也要随之调整。长期以来，高校学生思想政治教育工作主要是通过“两课”的教学和学校的党团建设等途径进行，工作队伍由党团干部、政治辅导员、班主任和教学工作的“两课”教师组成。由于高校在人才培养中教育理念的差异，造成一定程度上教育过程的分隔，学生无法在一个完整的教育环境中成长，导致学生发展的分离。承担思想政治教育任务的教育者，因为考核标准的引导，和面对自身生存发展等方面的压力，顾及专业性工作的精力较少，知识更新、模式转化速度也较缓慢。虽然事前经过了精心的准备和筹划，但一旦进入实施阶段就往往难以向预期方向发展，浪费了人力、物力和财力，没有取得预期效果。 　　（四）认识出现偏差，缺乏长远考虑 　　面临强大的就业压力，学生一定程度上是从生存和经济的角度去理解教育，忽视教育的非功利性意义和价值，将教育视作一种改善人的物质生存状况的投资行为；或功利的看待高校政治教育，企图短时间内就能改变社会某些不良风气，而一旦面对错综复杂的社会现实，便难以接受，从而对思想政治教育产生抵触和逆反心理。 　　（五）社会环境复杂，个别教育者成为影响学生建立社会主义核心价值观的不和谐因素 　　总体上来说，当代大学生和高校思政工作者的思想道德素质状况良好，多数有强烈的求知欲、较稳定的情绪、较健全的意志和完整统一的人格。但也有相当一部分不容乐观，他们政治素养与敏感性有待加强；同时对自己的前途感到困惑和迷茫，人生价值取向倾斜，存在功利主义倾向，对高校思政工作产生了或多或少的负面影响。 　　 　　 二、科学创新探索高校的思想政治教育模式 　　科学发展观的核心就是“以人为本”，促进发展。从根本上来说，高校思想政治教育工作就是着重解决“人”的问题，包括教育者和受教育者，即思想政治教育者和大学生，只有促进他们的发展，才能真正提高高校思想政治教育的实效性。所谓的实效性就是指我们所在进行的高校思想政治教育要真正达到预期的目的，实现思政工作形式与内容的完美结合，最终培养出符合思政教育目的的优秀人才。因此，创新高校思想政治教育的关键在于落实科学发展。 　　（一）保证国家使命、市场需求和个人发展在培养目标上的结合 　　在近期讨论的国家中长期教育规划纲要中，明确提出高校的根本任务是“育人”。再次强调了我国的教育方针“培养社会主义现代化事业的接班人和建设者”。回答了高校“培养什么人”“怎样培养人”的办学宗旨。因此，在多元化的价值观背景下，高校的思想政治应该