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论高校文化产业人才培养的模式 　　摘 要：高校是培养文化产业人才的主要阵地。要适应文化产业的快速发展，培养高素质的文化产业人才，必须创新高校文化产业人才培养模式。本文以湖南省为例，论述了“以高校为主体、政府为主导、企业为配合、市场为导向”的文化产业人才培养模式。 　　关键词：高校；湖南；文化产业；人才培养；模式 　　文化产业是21世纪的朝阳产业，也是作为湖南支柱产业的战略性新兴产业，十一五期间，湖南文化产业年均增长20%左右，2013年，湖南文化产业发展跨入全国“新十强”。高校是培养文化产业人才的重要阵地，如何进一步创新体制机制、更新观念，创新人才培养模式，努力培养适应文化产业发展的德才兼备的人才队伍，是当前学术界研究的热点问题。 　　一、湖南高校文化产业人才培养模式的现实矛盾 　　文化产业与我国经济和社会发展紧密相关，是专门为社会公众提供文化产品和文化服务以及与此相关的一系列经营性活动的集合，具有明显的产业化特征。文化产业的快速发展，急需大量的应用型、复合型产业人。但是，从湖南现实情况看，人才培养滞后性已成为制约湖南文化文化产业发展的重大瓶颈。据统计，目前湖南至少需要3000名动漫专业技术人员才能满足湖南动漫产业的发展需求，但目前湖南省只有1000名左右合格的专业技术人员。要改变这种状况，必须重视高校的人才培养作用，提高高校人才培养的中心地位，这也是落实《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的重要举措。目前，湖南很多高校都开设了文化产业相关专业，如广告学、新闻学、表演学等，2004年，教育部批准了部分重点高校试办“文化产业管理”专业，湖南师范大学、湘潭大学、商学院等五所大学开设了此专业，培养了一批文化产业管理人才。但文化产业毕竟是一门新兴学科，高校在人才培养方面还有诸多不足，如政府对高校人才培养导向与投入有待加强、学校课程设置缺乏科学性，教师队伍缺乏专业性、学校与企业联合教育有待加强、学校教育与市场需求脱节等等，致使培养的毕业生难以适应市场的需要。因此，高校必须创新人才培养模式，形成以高校为主体、政府为主导、企业为配合、市场为导向”的文化产业人才培养模式。 　　二、湖南高校文化产业人才培养模式 　　1.以高校为主体，加强文化产业专业学科建设 　　（1）合理调整课程设置。课程设置是否合理直接关系到人才培养的质量，目前湖南部分高校在设置文化产业专业课程时还没有体现培养跨学科、全面发展的高素质的复合型人才的培养目标。例如，湖南乃至全国部分高校在培养动漫产业人才时只重视动漫制作技术的训练，不太重视信息技术和历史人文素质的教育，导致培养出来的动漫人才没有深厚的人文内涵和历史底蕴，其制作出来的某些动漫产品同样不可避免地缺乏竞争力。中国文化资源被国外用高科技加以开发利用的现象屡见不鲜，出现《花木兰》和《功夫熊猫》等外国创作的动漫作品在中国热销的尴尬局面。高校应根据文化产业人才的特点及市场对文化产业人才的需求合理设置课程，尽可能地拓宽专业口径，优化学生的知识结构，既要重视理论教学，又要重视实践教学，既要重视创新能力的培养，又要重视实用性技能的培养，既要重视专业知识的学习，又要重视历史人文底蕴的熏陶，以激发艺术创作灵感，在全面提高学生综合素质的基础上，再有所重点地精选课程内容。 　　（2）加强师资队伍建设。师资队伍是培养文化产业人才的核心力量。高校应重视培养搞素质的师资队伍。首先加强教师专业培训。高校应积极采取措施，定期举办一些学术研讨活动，鼓励不同专业的教师彼此加强交流与合作，并且积极鼓励教师参加国内外的相关学术交流活动，以开拓教师的视野，创新教师的思维，提高教师的前瞻性，使其能站在产业前沿，保持高度的产业敏感性，将最新的产业科研成果，最新的产业动态传授给学生，从而提高教师的专业素质和教学水平。其次，加强师资后备力量建设。积极引进相关专业缺口师资力量，鼓励青年教师跨专业攻读博士学位，聘请文化创意产业从业人员中的高级管理人员、前端销售人员、优秀设计人员等作为学校的客座教师或兼职教师，定期给学生开展专题讲座，传授他们丰富的管理、开发、创意等实践经验，这有利于开拓学生的眼界，激发学生的学习兴趣，提高学生的专业水平。 　　（3）完善人才培养体系。为实现湖南文化强省的需要，湖南各高校应注意提升办学层次，适度扩大文化产业专业教学规模，逐渐形成与湖南文化产业发展相适应、专业比较齐全、结构比较合理的各层次人才培养相结合的人才培养体系。 　　高校应特别根据湖南重点发展的动漫、广播电视、数字、创意设计等创意产业，在有条件的学校应尽快开设目前在我省还是空白的文化创意类一级学科博士学位授予点，并积极开设一批新闻传播学、设计学、美术学、音乐与舞蹈学等一级学科硕士授予